第12课蒙古的兴起和元朝的建立
【教学目标】
一、知识与能力①把握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、元朝的运河、大都的繁荣、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。②通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。二、过程与方法：充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。三、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国，疆域幅员辽阔，元朝实行行省制度，对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。元代的社会经济继续发展，中外交往频繁，是一个较为开放的社会
【教学方法】
1、情景教学和问题教学法的交叉使用。启发诱导，讲练结合。2、教具准备：制作多媒体幻灯片，播放视频，充分利用板书。
【教学重点和难点】
重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族融合。难点：如何理解元朝的统一促进了民族融合。行省制度
【教与学互动设计】
一、创设情境导入新课同学们好！很高兴和大家一同走进今天的历史课堂。请大家看大屏幕上的图片，你能看出什么？还能看出和老师有关系吗？大家猜猜我是什么民族？而现在同学们没有发现我是少数民族的特点，这就是我们历史上说的民族融合。你知道我国历史上在那个时期出现过这种民族融合吗？（学生回答）同学们，你们知道我国在那个时期的民族融合达到了登峰？我们一同走进元朝。
f二、合作探究解读探究（一）民族融合的发展1请同学们打开课本69页，仔细阅读最后自然段。思考：元朝的民族融合表现在那些方面？1汉族外迁；2契丹、女真等汉化；3蒙古族迁入中原；4出现新民族回族。你了解回族吗？分布特点：大分散，小聚居。信仰伊斯兰教，不吃猪肉等等。师：回族与各民族友好相处，为中华民族多元一体局面增添了一道亮丽的风景。2、请同学们阅读6970页的小字部分和课本70页的“动脑筋”题。问：汉族外迁带去了什么？蒙古族内迁带来了什么？这样带来带去有什么作用呢？思考：元朝的民族融合r