是倾斜着身子公转，所以在公转的不同位置，
阳光照射到地球上的角度也不同。结合夏至（或冬至）时地球表面直射和斜射图，让学生根据前面实验的结论讨论，
此时地球表面各处温度应该是怎样的。
结合讨论可引导学生进一步让认识到南北半球在同一时刻季节的不同和直射和斜射
的直接关系。
2、用自己的话来解释四季的成因：
要求学生结合地球公转和四季划分图，用自己的话完整解释地球上的四季成因。请几位同学讲讲自己的解释。教师小结四季的成因。四、四季变化与我们的生活
1、四季变化与我们的生活的关系：
讨论：（示图：一年四季）春夏秋冬一年四季，你喜欢哪个季节，为什么？
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f旗北小学科学教案四年级下册
2011年
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引导学生会从季节性食物和运动项目、服装等谈起。
备课人：黄艳莺
2、在酷热的夏天和寒冷的冬天，你常用哪些方法度过？（过度到下面的活动）
五、动植物怎样抵御严寒酷暑
1、我们人类有房子，有衣物等设施，动植物会用哪些方式抵御严寒酷暑呢？
结合学生的举例，介绍几种典型动植物抵御严寒酷暑的方式。
六、延伸
思考：“四季的变化对工农业生产带来什么影响？”
鼓励学生课后观察收集信息。
教学后记
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7、《种子》
周星期
备课人：黄艳莺
一、教学理念二、教学目标（一）科学知识目标1、了解种子的基本结构。
2、知道种子萌发需要的一些条件（内部条件）。（二）能力培养目标1、能从对比活动中领悟到种子结构的完整与萌发有着密切的联系。
2、能从活动中推论出种子发芽的内部条件。（三）情感态度价值观1、通过活动来培养细心观察的习惯。
2、了解种子萌发的相关知识，初步体会植物的一些奥秘。教学过程［设计目的：从学生的认知规律出发，先从辨识一些生活中常见的种子开始激发学生对种子的探究兴趣，为进一步探究学习打下基础。］［设计目的：通过对比观察活动，激发学生的学习兴趣并养成细心观察的习惯。］全班学生都举起了手。师：（点头，示意学生把手放下去）同学们，我们仅仅这样来解释是不够的，是不科学的，是不足以让人信服的。我们要有一个科学的解释才行，怎么办呢？要解决这个问题我们就要从种子的基本结构入手，从影响种子发芽的一个关键的因素胚说起。种子的胚（板书：胚）。下面，我们就来认识种子的胚。［设计目的：发挥教师的主导作用，把学生的学习注意力引导到关键的地方。］师：同学们拿起刚才老师第二次发的那颗种子，r