）意象思维标准；（3）以身体动作呈现方式为主，以其它呈现方式为辅标准。4．简述进入音乐思维迁移环节的四种情况。答：
（1）歌曲的动作表演与歌唱活动完成后进入音乐思维的迁移环节；（2）舞曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节；（3）器乐曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节：（4）身体打击乐完成后进入音乐思维的迁移环节。5、简述幼儿对歌曲与器乐曲节奏型提炼的四种方式。
f答：（1）提炼出节拍，用打击乐演奏出来；（2）提炼出音符简化后的节奏型，即出掉附点、切分等难的音符，只留下四分、八分、二
分等简单音符，并组成节奏型；（3）基本上也是提炼节拍，但在延续音上又保留了节奏；（4）完全根据重拍提炼节奏型。
三、论述题（30分）1、论述柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点及准确音调歌唱的三个条件。
答案要点：柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点：（1）按照准确音调歌唱；（2）克服幼儿的不良音调；（3）歌唱能力的发展步骤。准确音调歌唱的三个条件：（1）选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域合适的短小歌曲进行教学。（2）选择在合适的音高上歌唱。（3）教师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。2、针对幼儿音乐经验，谈谈一个经验二个特征的含义。答案要点：对幼儿音乐经验来说，一个经验第一个特征的含义是表现与再现性（情感）、制作性（实践）、形式性（理智）三者融合为整体，而这种整体是以音乐制作的方式出现；第二个特征的含义是这种经验以音乐形式模型的方式在头脑中留下表象，表象的形成与表达都依赖三种音乐制作方式。
四、设计题（10分）自己做
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