论新建本科院校应用型人才的培养模式及实施策略
吴邵兰
（韶关学院本科评建办，广东韶关市，512005）
摘要：目前，培养应用型人才日益成为大多数新建本科院校的人才培养目标，以应用型创新人才所具有的应用实践性、知识结构多样化、创新性创造性和良好的综合素质四个特征，围绕应用型本科人才知识、能力、素质三方面分别阐述理论教学体系、实践教学体系和素质拓展体系的构建，并提出具体实施策略。关键词：新建本科院校应用型人才培养模式
近年来，随着我国高等教育大众化步伐的加快，先后有160多所专科学校升格为本科院校，发展应用型本科教育，培养本科层次的应用型人才成为新建本科院校比较一致的选择。例如韶关学院就把人才培养目标定位为：培养具有扎实的专业基础知识、较强综合素质、创新精神和实践能力，适应地方建设需要的应用型人才和专门人才。这种培养目标决定了新办本科院校应用型人才的培养设计应当一开始就有如下鲜明的特征：四年制本科的培养层次，知识与能力的复合，人才特点的实用性和服务面向的区域性。从这个定位出发，紧紧把握“地方性”这个涵义，从地方性的角度来制订人才培养方案。所构建的教学体系，应在注意理论基础知识的同时，更注意学生适应地方不同需求，突出创新能力、创业能力的培养。一、应用型创新人才的特征应用型人才既有一般人才应具有的理论知识，同时又必须有较强的理论技能，既要掌握明晰的科学知识，又要熟练掌握隐性知识，即技能。1、应用、实践性的能力特征具有很强的实践动手能力和操作技能，包括专业技能方面的熟练性，发现问题、解决问题的敏感性及可操作性特征，能敏感地在生产、管理、服务第一线发现大量现有和潜在的问题，并熟练运用各种知识和技能解决现场实际问题。2、知识结构多样化的特征应用型人才不仅应具备基础理论知识和学科专业技术知识，还应具有较宽广的学科专业知识体系。因为学科专业知识直接反映当前岗位的工作需求，在实际工作应用中所遇到的问题一般是综合的、可能涉及诸多因素，如旅游专业的学生不仅要有良好的文明素质、身体素质来适应旅游服务工作，还要能用“心”去体察服务对象即时的需要，适时地提供优良合适的服务，在导游解说过程中除涉及历史知识、文字语言表达能力外，可能还会涉及地理、经济、管理、农林等学科知识，因此宽广的学科专业知识体系也是应用型人才的基本特征。3、不断创新的创造性特征创新和创造是各种不同层次的人才都应具备的核r