学重点和难点,我将以五个环节设计本节课的教学过程:
第一环节:创设情境,导入新课。兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受环境气
氛和他人情感的感染而产生共鸣,基于这点,开课之初,我首先通过多媒体(播放)展
播U8,营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础,进而可以拉
近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题,简要阐述课文的主要内容,顺势进入第
二环节。
第二环节:初读课文,整体感知。新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,
要让学生充分地读,在读中整体感知。因此,在导入新课后我先让学生大声自由朗读,
并要求一边读一边想象
,把自己最喜爱的语句多读几遍,教师适时对某些容易
读错写错的生字词进行个别指导,扫清学生阅读文本的障碍。这样做,目的是让学生在
初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的品读词句做好
铺垫。
第三环节:研读赏析,体验情感。叶圣陶说:语文教学的目的就是让学生自能读
书。鉴于此,在“研读赏析,体验情感”环节中,我首先抽选出几个代表分段朗读课文,
此时其他学生边听边勾画关键词句,培养学生自主学习的能力。在朗读完后,让学生分
组讨论交流,归纳出本节课的生字、词和重点词句,并让学生议一议
。力图使
学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着,我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结,让全体学生品读重点词句,
并借助多媒体展示课前准备好的图片,适时加以引导和阐述,让学生图文结合地品味和
理解本节课重点词句。如读到“”时,用多媒体展示“”画面
。这一幅幅画
面,不仅讲学生们带入
之中,还能帮助他们更好地理解“”、“”、“”
等词语,从而体味文章的意境美,领会作者表达的特点。
最后,借助多媒体向学生再次展现一组配乐
图画,引读课文,使学生与文
本、作者再次产生共鸣,身临其境地体会作者当时的感受,激起他们对
(如:
草原的无限热爱)。
总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,让学生加深理解和体验,有所感悟
和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,最终达到突破教学重难点的目的。
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第四环节:总结评价,拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身
发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后,通过问题引导学生知识延伸,让
学生想想:。
这个问题,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。
第五环节:安排作业,复习强化。为r