学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：
第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气
氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展
播U8，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉
近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第
二环节。
第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，
要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，
并要求一边读一边想象
，把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易
读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在
初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好
铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读
书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，
此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分
组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议
。力图使
学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，
并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和
理解本节课重点词句。如读到“”时，用多媒体展示“”画面
。这一幅幅画
面，不仅讲学生们带入
之中，还能帮助他们更好地理解“”、“”、“”
等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。
最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐
图画，引读课文，使学生与文
本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对
（如：
草原的无限热爱）。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟
和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
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第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身
发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让
学生想想：。
这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
第五环节：安排作业，复习强化。为r