“小循环多反馈”的教学模式．这节课采用了“小循环多反馈”的
教学模式，把讲练有机结合起来．对于每一循环的新授知识，趁热打铁，及时反馈，学生既能随时巩固，教师又能了解学生掌握情况，以便及时调整教学，从而使教学过程有时效性和韵律感．
4学习方式的多样化．本节课的重点是正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间，
考虑学生有一定知识基础，教师只作适当的引导，尽量让学生独立完成知识点的学习，关注学生学习方式的多样化，如实验探究、交流讨论、自学、阅读、请教老师（同学）、分析原因等．本课难点是测量长度时读取估计值，通过例题讲解、交流讨论、习题训练逐渐得以突破．二、教学中易出现的问题1由于学生刚接触物理，好奇心强，自制力较差，还没有良好的探究思维和习惯，物理语言表达能力不强，教师对学生的教学组织有一定的困难2少数学生对科学计数法表示物体长度和长度单位的换算感到困难，测量长度时读取估计值，特别是末端对着整刻度的估读不够理解，对读取机械停表的示数也需要进一步的练习来巩固
f附件1：盘点收获长度的单位及换算长度的测量正确使用刻度尺测量长度的特殊方法时间的单位及换算长度和时间的测量时间的测量正确使用停表测时间减小误差的方法误附件2：课堂检测1、下列有关误差的说法中．正确的是（A．多次测量取平均值可以减小误差B．误差就是测量中产生的错误C．只要认真测量，就可以避免误差D．选用精密的测量仪器可以消除误差2、给下列各物体的长度填上合适的单位：1中学生的身高1700；2物理课本的宽为185；）差误差与错误的区别
3人眨一次眼经历的时间大约是043、完成单位换算：（1）一张纸的厚度是：70um______
m________m（2）15h______mi
______s4、图甲、乙所示，木块的长度分别为表所示的时间为______cm、cm；图丙所示，该停
图甲
图乙
图丙
f5、有五名同学先后对一物体进行五次精确测量，记录结果如下：1472cm，1471cm，1482cm，1473cm，1473cm．根据数据分析，刻度尺的分度值是_________，其中有一次记录结果是错误的，它是_________，本次测量的结果应记作_________。6、张林同学用一把如图所示的刻度尺测量物理书的宽度，他的测量方法如图，图中A是他观察读数时眼睛的位置，请指出张林同学测量中的四个错误之处．（1）____________；（2）____________；（3）____________；（4）____________．参考答案：1、A2、（1）mm（2）dr