成暂时神经联系，这些联系一经形成，就以痕迹的方式保留在
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
头脑中，并在一定的条件下又能重新活动。有实验表明，当脑的某一部位的神经细胞由刺激引起兴奋状态，兴奋可以传递到其他的神经细胞，然后又返回到该细胞，多次循环后，引起神经细胞的自我充电现象，使该细胞的兴奋性增强而留下了痕迹。
在学习中能够增强记忆减缓遗忘，刺激细胞兴奋的方法很多。当然在教学过程中教师可以创设不同的教学环境、运用精辟的语言、内容的编排等，都可以起到很好的效果。在数学教学中引用相关数学史，刺激学生神经细胞，加强对所学知识的理解和识记。
3数学史在中学数学教学中的应用是新课改的需要
《课标》理念中指出：“数学课程应当适当地反映数学的历史、应用与发展趋势，数学对推动社会发展的作用，数学的社会需求，社会发展对数学的推动作用，数学的思想体系，数学的美学价值，数学家的创新精神。数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观。”
新课程要求在所有学科领域的教学中渗透“自主、探索与合作的学习方式”，同时设置“综合实践活动”，为“研究性学习”的充分开展提供独立的学习机会。新课程旨在转变学生的学习方式，从而重建了教、学、师生关系。教师作为引导者，教师不再是“教教材”，而是与学生一起探索。教师是学生学习过程的引导者，有必要让学生了解相关数学史，一方面让他们了解所学知识的起源、发展，加深了理解，认清蕴涵在知识成果中的思想、方法的意义；另一方面，我们知道一个新的理论的诞生，都要经历很多学者的努力和奋斗，都是源于生活实践。我们现在所学的数学知识就是来源于生活实践，不论是以前还是现在数学在我们的生活中无处不在，这一点可以举出很多历史例子。数学史在教学中的引入给他们也提供了开创新知识的典例，提高学生探索新知识的兴趣。在新课改的理念下，让我们早日实现数学课程标准，人人学有价值的数学，人人能获得必需的数学。
4数学史在中学数学教学中可以培养学生的学习精神，增强爱国情操
通过对数学史的学习让学生知道数学的发展是许多数学家心血和汗水的结晶，从而培养学生认真学习数学的习惯、正确的思维方式和顽强的拼搏精神，激发求知欲，培养创新精神．
中国古代数学的伟大贡献就是当今进行爱国教育的绝好教材，古代数学家的那种实事求是，敢于坚持真理，勇于攀登高峰的高尚品德，可以激励我们振兴中华民族的动力源泉．然而，在我r