果，习得某些新的反应（习题52）。
（四）维果斯基的文化历史发展理论和心理发展观
1．文化历史发展理论维果斯基的文化一历史发展理论认为心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果（习题53）。2．维果斯基的心理发展观维果斯基的心理发展观认为心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程（★习题54）。维果斯基认为低级心理机能转化到高级心理机能的标志有（★习题241）：①心理活动的随意机能；②心理活动的抽象概括机能；③形成新质的心理结构；④心理活动的个性化。3．心理发展与教育教学的关系⑴“最近发展区”思想（0308380）“最近发展区”是指在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异（习题55）。⑵教学应走在发展的前面维果斯基认为教学与发展的关系应该是教学要走在发展的前面（★习题56）。⑶学习的最佳期限
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f国家职业资格培训教程心理咨询师（基础）第三章发展心理学知识复习概要
学习的最佳期限是指心理机能正在开始又尚未形成之时（习题57）。
（五）科尔伯格的道德发展理论
柯尔伯格研究道德发展的方法是道德两难故事法（习题58，0511360）。柯尔伯格将人的道德发展划分为3种水平和6个阶段（习题59）。1．前习俗水平第一阶段：服从和惩罚的道德定向阶段。在柯尔伯格的道德发展理论中，服从和惩罚的道德定向阶段的个体特征是对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚（★习题60）。第二阶段：相对论者的快乐主义定向阶段。在柯尔伯格的道德发展理论中，相对论者的快乐主义定向阶段表现为（★习题242）：①在进行道德判断时开始比较行为和个人的关系；②认为每个人都有自己的意图和需要。2．习俗水平第三阶段：好孩子定向阶段。在柯尔伯格的道德发展理论中，好孩子定向阶段的特征是考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象（★习题61）。第四阶段：维护权威和社会秩序的定向阶段。在柯尔伯格的道德发展理论中，维护权威和社会秩序的定向阶段的特征是强调对法律和权威的服从（★习题62）。3．后习俗水平第五阶段：社会契约定向阶段。在柯尔伯格的道德发展理论中，社会契约定向阶段的特征是认识到法律不再是死板的、一成不变的条文（★习题63）。第六阶段：普遍道德原则的定向阶段。在柯尔伯格的道德发展理论中，普遍道德原则的定向阶段的特征是认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全r