数学思路、解决问题___和_情感态度_等四个方面作出了阐述。5、《数学课程标准》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个学习领域。6、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。二、选择题(15为单选,610为多选,每题2分,共20分)1、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间(3)过程。①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会(2)。①教教材②用教材教
f3、“三维目标”是指知识与技能、(2)、情感态度与价值观。①数学思考②过程与方法③解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的(1)的动词。①过程性目标②知识技能目标5、新课程的核心理念是(3)①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展6、学生的数学学习活动应是一个(ABC)的过程。A生动活泼的B主动的C富于个性D被动的7、数学活动必须建立在学生的(AB)之上。A认知发展水平B已有的知识经验基础8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教学面向全体学生,实现(ABC)。A人人学有价值的数学B都能获得必需的数学,C不同的人在数学上得到不同的发展。9、评价的主要目的是(AB)。A为了全面了解学生的数学学习历程B激励学生的学习和改进教师的教学10、课程内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的(ABCDE)。A数感B符号感C空间观念D统计观念E应用意识及推理能力三、案例分析:30分《找规律》片断描述:
师:老师想请同学们帮个忙,你们愿意吗?大家看,学校板报的花边被淘气的小朋友擦掉
了一些,你能把他补充完整吗?它们按什么规律来排列?
师:你们想不想自己设计一条更漂亮的花边?用你们的图形学具摆一摆吧。
学生动手摆花边,摆完后全班同学离开座位,在小组长的带领下去参观其他组同学的作品,然后交流汇报:你最喜欢谁摆的,为什么?师:谁来说一说你是怎么摆的?
学生实物投影仪上展示生1:○○□□□○○□□□,我是按2个圆形3个正方形这样的规律摆的。生2:我是这样摆的,○□○□○□。。。。。。
结合本案例,请你谈谈对于数学课的“情境创设、动手实践”的看法。略
f《E环境下的中小学美术研修主题》试r