数学思路、解决问题___和_情感态度_等四个方面作出了阐述。5、《数学课程标准》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个学习领域。6、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。二、选择题（15为单选，610为多选，每题2分，共20分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）过程。①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。①教教材②用教材教
f3、“三维目标”是指知识与技能、（2）、情感态度与价值观。①数学思考②过程与方法③解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（1）的动词。①过程性目标②知识技能目标5、新课程的核心理念是（3）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展6、学生的数学学习活动应是一个（ABC）的过程。A生动活泼的B主动的C富于个性D被动的7、数学活动必须建立在学生的（AB）之上。A认知发展水平B已有的知识经验基础8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（ABC）。A人人学有价值的数学B都能获得必需的数学，C不同的人在数学上得到不同的发展。9、评价的主要目的是（AB）。A为了全面了解学生的数学学习历程B激励学生的学习和改进教师的教学10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（ABCDE）。A数感B符号感C空间观念D统计观念E应用意识及推理能力三、案例分析：30分《找规律》片断描述：
师：老师想请同学们帮个忙，你们愿意吗？大家看，学校板报的花边被淘气的小朋友擦掉
了一些，你能把他补充完整吗？它们按什么规律来排列？
师：你们想不想自己设计一条更漂亮的花边？用你们的图形学具摆一摆吧。
学生动手摆花边，摆完后全班同学离开座位，在小组长的带领下去参观其他组同学的作品，然后交流汇报：你最喜欢谁摆的，为什么？师：谁来说一说你是怎么摆的？
学生实物投影仪上展示生1：○○□□□○○□□□，我是按2个圆形3个正方形这样的规律摆的。生2：我是这样摆的，○□○□○□。。。。。。
结合本案例，请你谈谈对于数学课的“情境创设、动手实践”的看法。略
f《E环境下的中小学美术研修主题》试r