学生自己所写的错误句子让学生体会并自行纠正集体订正。或是利用事先输入电脑的错误请同学讨论订正。学生常犯的另一种错误是句子不完整或结构错误。我校作为朝鲜族高中学生受到母语的影响很严重语序上经常出现颠三倒四的情况宾语前置现象极其严重另外在标点符号方面也有很多错误有的同学作文无标点有的同学的作文全篇句号。因此平时要注重正确句子的造句训练及运用训练。高考“评分标准”指出书面表达应该注意“上下文的连贯性”并能“有效地使用语句间的连接成分使全文结构紧凑”。学生在这方面存在很大的不足教师在讲评作文时进行可操作性指导并归纳总结书面表达的各方面连接词语和过渡词。通过引导学生恰当使用连接成分使篇章条理清楚、结构紧凑、连贯流畅。具体做法之一是充分利用黑板上已写好的学生表达每一个要点的句子师生共同填上必要的连接成分并一起分好段落再全文修改最后形成一篇全班人人参与共同写作的美文使每一位同学都有成就感。总之高三英语作文讲评课效果如何直接影响高三复习备考的质量。如果教师能够高效讲评有利于学生全面提高切实提高写作水平在高考中得到高分。
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