征的D．深层特征的【答案解析】对问题的表征分为问题的表面特征和问题的深层特征，其中后者是解决问题的关键。10．把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家【B】。A．洛克B．斯宾塞C．赫尔巴特D．杜威【答案解析】英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。11．社会学派教育目的论的代表人物是【C】。A．卢梭B．凯兴斯坦纳C．涂尔干D．沛西能【答案解析】社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。12．设计教学法的提出者是【D】。A．杜威B．华虚朋C．伯克赫斯特D．克伯屈【答案解析】克伯屈首先提出设计教学法。13．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家【A】。A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭【答案解析】文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。14．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于【D】。A．组织策略B．精细加工策略C．资源管理策略D．复述策略
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【答案解析】画线是复述策略，是认知策略的一种。15．由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作【A】。A．远景的间接性动机B．社会性动机C．直接性动机D．志向性动机【答案解析】根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接性动机的概念。page本大题共5小题二、简答题本大题共小题，每小题分，共30分简答题本大题共小题，每小题6分分1．个体身心发展的一般规律有哪些【答案解析】个体身心发展的一般规律有：1个体身心发展的顺序性；2个体身心发展的阶段性；3个体身心发展的不均衡性；4个体身心发展的互补性；5个体身心发展的个别差异性。2．简述态度与品德学习的一般过程。【答案解析】态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。1依从。依从包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。此时个体对道德规范行为的必要性尚缺乏充分的认识，也缺乏情感体验，行为主要受控于外在的压力如奖惩，而不是内在的需要，依从则可能得到安全，否则将受到惩罚。可以说，处于依从阶段的态度与品德，其水平较低，但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品德建立的开端环节。2认同。认同是在r