小学数学教师应知应会100题
课标、教材教法、新课程理论
一、填空
1、学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性
的，这些内容要有利于学生主动地进行观察，实验，猜测，推理，
验证，交流
等数学活动。
2．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经
验之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的引
导者、组织者、合作者

3、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技
能、（数学思想）、（解决问题）（情感态度
）等
四个方面作出了进一步的阐述。
4、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（形状）（大小）位置关系及其变换，它是人
们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
5、“实践与综合应用”在第一学段以（实践活动
）为主题，
在第二学段以（综合应用
）为主题。
6、数学是人们对（客观世界的）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
f7、新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了孩子的发
展
）。
8新课程倡导的学习方式是（动手实践、自主探究、合作交
流
）
9、义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。
10、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础
）性（开
放）性和（发展）性，使数学教育面向全体学生实现人人学（有
价值）的数学；人人都能获得（有用）的数学；不同的人在数学
上得到（不同）的发展。
11、学生的数学学习内容应当是（现实的）、（有意义的）、（富有挑战性的）。
12、有意义的数学学习活动不能单纯地依赖（模仿）（记忆）和（训练），（合作交流）是学生学习数学的重要方
式。
13、数学教学活动必须建立在学生的（现有认知水平（已有知识经验）的基础上。
）和
14、《数学课程标准》安排了（数与代数）、（空间与图
形）、（统计与概率
）、（实践与综合应用）等四
个学习领域。
f15、评价的主要目的是为了全面了解学生的（学习历程），（激励学生的学习）和（改进教师）的教学。
16、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为（表格（文字）、（程序）三大类。
）、
17、几何初步知识的内容应密切联系学生的生活实际，让学生熟悉常见的简单的几何形体的特征，会计算他们的（周长）、（面积）和（体
积）。
18、取近似数的方法有多种。如，有14吨煤，用载r