自己的智力和体力去认识环境、改造环境，创造物质财富和精神财富，主动地生存和发展的过程。例如：教师可以结合前面所讲的“黑猩猩的事例”来进行说明，从而使学生真正意识到人同其他动物的本质区别。
2．人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程人自身努力的发挥程度取决于对自身物质潜能的开发以及对外部世界的认识。潜能的挖掘和发挥可以提高人认识和改造客观世界的能力，提高战胜各种困难挫折的勇气和能力。例如：在这里可以和学生做一个小游戏，名字叫《撕思人生》，通
f过这个游戏让学生静下心来思考如何把自己的潜能变成现实。
开展游戏式的活动撕思人生活动方式：教师发给每位同学一张白纸，让学生在这张白纸上画出一个箭头坐标，然后标出自己的出生年龄和实际年龄；做完后再让学生思考并写下自己应当功成名就的年龄、以后人生中最迫切想要实现的三件事情，同时思考自己如何做才能功成名就；最后让学生预测自己的死亡年龄。活动后教师进行启发式的提问：1．面对这张纸，你有何感受？2．那仅有的，可以用来努力学习和拼命工作的时间，我们应该怎样利用？3．应该怎样规划自己的人生？总结：让学生通过这个游戏亲身感受到每个人都是自己人生的主人，人生也是一个能动的过程，人生的路只能是自己去选择，也必须自己去走。
3．人生是发挥自觉能动性的过程每个人都是自己人生的主人，命运把握在自己手中，同时，每个人也要对自己的人生负责。人生的路只能是自己去选择，也必须自己去走。教师在这一部分可结合前面的游戏进行简单的概括，告诫学生人生是一个很短暂的过程，每个人都要把握好自己的人生，走好自己的人生道路。
三、自信自强对人生发展的作用创设情景：播放录像“吉米的故事”1．自信是人的主观能动性的表现，它可以产生出强大的精神力量，对人生发展起着重要的作用。2．自信是打开自己潜能宝库的钥匙。3．自强是战胜各种困难的法宝。讨论：通过这个故事让学生总结出自信自强对人生发展的作用。
四、积极进取，自强不息创设情景：播放录像“牛群事业成功的故事”讨论：学生结合案例讨论一个人如何做才能战胜自我，克服自卑，如何做才能实现自我。同时教师还可以结合教参当中的有关事例进行讲解。教师可组织学生在已经对自尊自信有了一定认识的基础上，利用教材的可读性和教材的案例，再补充一些生动、感人、典型的正面事例。以小组为单位，讲一个有关自尊自信的小故事，使学生在明白道理的同时，还能得到教r