致的了解2、在整体读的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。
三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”这难道仅仅是傲慢吗你还从中读出了一种什么味道来羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上你能听出来吗3、这句话读的指导。
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f4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么
设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式
四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。
1、在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争我们同样可以看下面这个故事：
加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了”驳得对方无话可说。
林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗进行读的指导。3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何你能用一个词来形容吗你的理由是什么五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢给台湾作家林清玄的启示又是什么
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f设计意图：1、逼近文章的主题2、为下一节课的学习打下基础。
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