课堂氛围，创设语言情境，实现教学模式的创新。在课堂教学中，为使学生掌握知识、发展智力、培养能力，教师需要精心创设学习氛围，让学生在课堂上看书、思考、讨论、实践、练习等始终都处于积极主动的状态。启发性的问题可引导学生自主地将思维向新知识的未知领域进行延伸，探索求实，在质疑、解疑的思维变化过程中活跃了学习氛围，让学习成为一种自发的行为，为学生以后的学习打下了坚实的基础。让学生通过自主学习和
f合作学习去获取知识。可以说，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量、高效率。
三、创设良好的氛围，激发学生自主学习意识美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”在英语教学中，教师要摒弃为考而教的概念，使学生的学习由被动、静态转变为主动、动态；要尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习；要培养学生的主动精神、自主意识，给学生充分的学习时间，放手让学生自主读书。创设自主学习的氛围，使学生的学习主动性得到充分发挥。教育学理论指出，“外语是学会的，而不是教会的”。这就充分说明，教师要指导学生自主学习英语知识，提高学生自主获取知识的意识和能力，正所谓：“授之以鱼，不如授之以渔。”四、利用多媒体技术，激发学习兴趣现代教学理念认为，运用现代多媒体技术可以有效地帮助学生构建科学的英语教学情境，产生一种图文并茂、化静为动、化繁为简的效果，同时，多媒体技术能增加课堂教学的色彩，可以对所学知识进行立即反馈，又可有效地激发学生的学习兴趣。利用多媒体可以成功创设真实的教学情境，有效地吸引学生的注意力。在具体教学中，教师可以将事先准备好的课件呈现在学生面前，如形象的画面和生动的语言，这些都有利于触发学生的听、说、视、触等各种感觉，活跃学生思维，使学生在欢快、愉悦的氛围中，感受到学
f习的乐趣，并牢牢掌握相关知识。播放课件是多媒体教学的主要方式，因此教师在制作课件时一定要认真研究教材，精心组织语言，合理安排内容，充分满足学生的知识需求。对于开场内容可以这样设计：首先用多媒体展示一组国内外著名的名胜古迹，如故宫、长城、金字塔、埃菲尔铁塔、巴黎圣母院、泰姬陵等，学生在看清晰的画面时产生身临其境之感，瞬间激发了学习兴趣。虽然多媒体技术具有非常突出的优势，但是如果使用不当，则会适得其反，使教师成为多媒体的奴隶。有的教师从课r