探讨新课标下的高中英语课堂教学教师在长期应试教育的背景下形成的教育教学观念、教学能力、教学行为、知识结构、教育教学方法等诸多方面，都滞后于新课改的要求，阻碍着素质教育的推行和发展。新课程改革迫切需要提高教师的专业化水平。教师要转变自身教学观念，改进课堂教学方式，尊重学生的主体地位，发挥自身的主导作用。下面本人将结合自身的教学实践和经验，谈几点看法：一、尊重个体差异，优化教学设计教师要赏识学生，尊重学生差异，和学生共同进步。由于学生的成长环境、接受能力、智力水平等方面都存在差异，所以我们在教学过程中应对教材内容进行合理的重组或取舍，最大限度地提高每一位学生的学习效率。如果教师不考虑外在因素而照搬教材内容，在实际操作过程中会受到很大限制，而且教材中涉及的内容多而复杂，如果不加以合理取舍，则有可能陷入一种不良状态：知识点较多，语言过于复杂，活动开展较多，没有主次之分，忽略学生的个体差异，不利于教学目标的顺利实现。除此之外，还有很多集体讨论活动，如具有刺激性的活动，以及让学生自主表达自己的冒险及探险活动等，学生的回答一定是多样化的，如果此时放手让学生自主讨论，至少需要花费15～20分钟的时间，如此一来，仅本单元的活动时间就要占用最少5个课时，而教师的语言讲授时间就大大缩短了，这样极大地降低了课堂教学效率。另外，如果单纯按照教材进行授课，知识点被穿插其中会导致主题分散，重点也得不
f到相应的突出。因此，作为高中英语教师，在设计教学环节时，一定要遵循学生的认知规律，统筹安排教学内容，做出相应的取舍，这是课堂教学取得成功的关键因素之一。教师要优化教学设计，实施教学民主，创设灵活多变的教学氛围，让学生多听、多看、多讲。
二、创设课堂情境，激发学习兴趣创设教学情境，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。为了能够提高课堂教学效果，教师必须要以新课程改革理念为依据，优化教学模式，从而实现教学的多元化。英语是一门实践性很强的学科，在课堂教学中，教师应鼓励学生参与语言实践活动，培养学生的主体精神和创新能力。英语是一门语言类学科，能够运用所学知识与人沟通、进行交际，才能实现这门学科的学习价值，也只有在与人交际和良好的语言环境中才能提高英语综合素养。教师可以利用多媒体技术为学生多播放一些英语电影，开展语音教学，既能吸引学生的注意力，又能驱除课堂教学的枯燥乏味性，营造活跃的r