《归纳推理》教学设计四川省万源市第三中学校黄少林
一、教学内容分析《归纳推理》是人教A选修22第二章第一节内容。推理与证明思想贯穿于高中数学的整个知识体系。本节内容将归纳推理的一般方法进行了必要的总结和归纳，同时也对后继知识的学习起到引领的作用。二、学生学习情况分析授课对象是高二2班的学生。学生思维较活跃，具有一定的归纳推理能力。并且学生从小学起接触过很多运用归纳推理进行探索的实例，所以对本节课的教学内容来说并不缺乏认知基础。三、设计思想以启发学生主动学习，积极探求为主，创设一个以学生为主体，师生互动，共同探索的教与学的情境。让学生带着问题通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在解决问题的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。四、教学目标知识技能目标：理解归纳推理的概念，掌握归纳推理的一般步骤，会进行一些简单的归纳推理。过程方法目标：学生通过积极主动地参与课堂活动，经历归纳推理概念的获得过程，从理性上认识归纳推理。情感态度目标：学生通过主动探究、合作学习、相互交流，培养不怕困难、勇于探索的优良作风。五、教学重点和难点教学重点：引导学生“从理性上认识归纳推理”教学难点：归纳推理概念的形成过程六、教学过程设计1、听故事，引课题从前有一位富翁想吃苹果打发他的仆人到果园去买并告诉他