高等专科学校
浅谈幼儿语言发展的特点
摘要：语言是人类沟通的工具是人类交流信息的重要载体。只有具备了优秀语言能力的人才能适应人类社会发展的需要。幼儿期是学习语言的关键时期因此我们必须重视幼儿口语表达能力的培养把握住幼儿语言发展与运用的有利时机对幼儿进行适当的教育和训练提高幼儿的口语表达能力。发展幼儿的口语表达能力使幼儿“敢说、爱说、能说”是促进幼儿口语表达能力发展的关键。
关键词：语言；沟通；发展
一、树立自信心激发幼儿“敢说”的内驱力
幼儿在受到尊重与爱护时都愿意用语言与他人进行交流并会感到自己被重视从而产生用语言交流的自信心。拥有自信的孩子在得到适时的语言表达的满足的体验后更能激起“敢说”的欲望。因此自信心就是激发幼儿“敢说”的内驱力。
一尊重为前提维护幼儿的话语权
联合国颁布的《儿童权利公约》1989年中清楚地表明儿童有法律赋予的话语权。但在现实生活中幼儿话语权受尊重的情况并不乐观。当孩子话多时有的家长厌烦孩子“多嘴多舌”当孩子与成人意见不一致时有的家长责备孩子“不听话”、“捣乱”而有的老师就可能认为是个别孩子“起哄”的结果采取不予理会或是转移话题的态度。服从、话少的“乖孩子”能得到成人更多的赞誉持反对意见、爱辩驳的“多事孩子”就显得不那么惹人爱。可见幼儿话语权若没有得到应有的尊重与维护就会造成幼儿自信心减弱欠缺语言交流的积极性不知不觉中说话的主动性就会被扼杀。尊重与维护儿童话语权对促进幼儿的口语发展是至关重要的。我们首先要认识到自身拥有维护幼儿话语权的义务要创建平等对话的师幼关系搭建师幼互动的平台。要改变以往教师占据说话的中心位置确保在教育过程的每一个环节上发挥幼儿言语的主体积极性同时自觉担负起向家长宣传“尊重与维护幼儿话语权”的责任。只有成人共同尊重幼儿话语权幼儿的话语权才能真正得到维护。
二蹲下来倾听呵护幼儿表达的愿望
蹲下来的动作很简单但是与以往我们成人居高临下地俯视幼儿相比较却是我们教育观的转变包含着我们对幼儿的尊重所呈现的下蹲方式也是我们对幼儿话语权的一种肯定态度。当我们选择俯身下蹲、与幼儿的眼睛平视时我们还应真心流露出“渴望倾听”的神情让幼儿真切感受到我们愿意倾听这时他们大多数就会高兴地说出想说的话。与此同时我们尤其要做到不推搪、不打断、不
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插话、不逼问让幼儿在自然的状态下畅所欲言。而面对与教师r