烧”这种“激情燃烧”的燃料来自何处呢首先在她为师的品格和责任心上。不管如何的舟车劳顿，只要她一上讲台就会判若两人。对文本全身心地入情入理地解读，对学生无数次地昵称为“我亲爱的同学们”其次是她勤于诵读诗书，具有比较厚实的文化底蕴。常言道，激情来自信心，信心来自底蕴。正由于她“多读胸藏万汇”，所以她的言说饱含诗情，她的话语极富感染力。正是在她的熏陶感染和引导下，学生才逐步地达到了“运笔笔下生花，张口口吐莲花”的境界。最后，是她的窦氏理念使她有意而为之。例如，她强调课堂上要“三情共振课始情生，课中情浓，课终情未了”追求“艺术三美语言美、视觉美、空灵美”引导学生“三个超越学好教材，超越教材立足课堂，超越课堂尊重教师，超越教师”。可见，有怎样的理念就会伴生着怎样的情感和行为。这些理念在这节课中都得到了较充分的体现。任何创新都是在摸索中进行的，在实施“主题教学”时如何处理好教材规定与教师自主性的关系，对于一些非情感型的课文，教师的“温度”又该如何调置等等，这些问题如果有机会老师们能与窦老师进一步的交流研讨就更好了。很多老师期待有这样的一个机会。
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f今天上了窦桂梅老师的这堂课让我受益匪浅，让我对创新“主题教学”的理解更加深刻，每一个老师都应该学习窦桂梅老师对如何教学提出自己独到的见解，关于如何教学，一直是困扰教师最紧要的一个问题，看了窦桂梅老师的教学方法，我们也应该好好深思下，不断提高教学质量，是课堂知识化，兴趣化，生动化，让老师轻松教，让学生轻松学，这是一个永远值得所有老师深思与探讨的话题《牛郎织女》评课稿二作为一名新教师，第一次参加学校的语文教研活动，很庆幸观看了窦老师的《牛郎织女》课。观看之后，有一些小启发。阅读教学可以在如此轻松的环境下进行。俗话说：“教无定法，贵在用法。”窦老师改变传统“内容分析式”的阅读教学模式，以点拨的方式引出问题，让学生进行探讨。又以