浅谈数学“题组教学”
作者：陆云龙来源：《中学生数理化教与学》2011年第01期
一、“题组教学”的定义
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1题组：将多个内容相扣、形式相似、思维方法相近、解题方法基本相同或有一定联系的题目通常包含4到5个小题串联构成一组题，称为“题组”。
2题组教学：以“题组”为单位，通过层层铺示“题组”组织教学，称为“题组教学”。
3教学特点：对比性、层次性、迁移性、时效性。
二、在数学教学中开展“题组教学”的意义
1益于学生“主体作用”的构建
建构主义认为，数学学习并非是一个被动的接受过程，而是一个主动建构过程。在教学中，无论我们采取什么方法，都应体现启发式教学的思想，让学生积极主动地获取知识，主动地学习和探索。这在数学教学中更为重要，要让学生在学习的过程中感受到主体性。只有当学生自主地、主动地学习和合作时，教师才能有更多的时间、精力去照顾学生的差异。同时，有利于学生形成独立获取知识信息和运用信息的兴趣、能力、意志和习惯，包括知道从哪里迅速而正确地找到所需要的知识信息，并有能力加以检索、鉴别分析和利用。在数学教学中，教师应是学生学习过程的组织者、意义建构的促进者，而不仅仅是知识的传授者、灌输者。
2益于“异步教学”效果的最大化
我国古代教育家提出育人要“深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”。所以要实现因材施教、因人而异，必须废止“同步教学”，取而代之使用“异步教学”的方式。“异步教学”就是在课堂教学中要根据不同学生的不同需求，为学生创设一个“快者快学，慢者慢学”的条件，使每个学生都能在课堂上有所收获，从而最大限度地提高课堂教学效益。“异步教学”是“题组教学”遵循的基本教学原则，“异步教学”在数学“题组教学”中可以发挥最大的效用，使基础不同学生的个体差异得到最大重视，有利于树立学生学习数学的信心，激发学习的兴趣。
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三、“题组教学”的实施与应用
题组教学以“问题”为核心，它的特点是：从提出问题开始，围绕问题以题组的形式开展教学，最后达到解决问题的目的。数学能力的培养主要在于其解决过程，通过对问题的解决来逐步提高学生的数学能力。“题组教学”包括哪些步骤呢
1题组铺陈
从题组的定义看，它是一组题目。因此在铺展导人时必须保证是完整的一组。问题在导人过程中起着引导作用，这不仅体现在新课程的讲授上，还体现在对已学知识的复习上。在问题导入中，为培养学生的r