要意志的支持和实际锻炼。
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小学校经常会开展“体育运动会”“文化娱乐周”“争当植树能手”“快乐的读书节”“XX演讲比赛”“校园十佳歌手”等等活动，小学生们的学习生活因有了多彩的校园文化而变得有趣、生动。学生们根据自身特长，踊跃报名，在各项活动中展现自己的魅力，使自身成长的同时，也使学生的班级荣誉感、班级责任感得到了增强。身为班级一分子，为班级争光，逐渐成为孩子自身的责任。有时候，班级荣誉的获得需要班主任的鼓励与指导，需要同学的帮助。比如在一次“校园才艺大赛”上，班级参赛的其中一位歌手由于胆子小，很紧张，班主任给出定心丸“XX同学，别担心，对你来说，能站到舞台上拿起话筒就是成功，能拿到奖更好，拿不到也别担心。”教师指指旁边的文娱委员，“班上扛把子的有她呢！”胆小的放下了心理负担，从容上阵。而参与比赛的文娱委员那边呢，几个同学有的端茶，有的帮着整理演出服装，有的细声叮嘱着什么，下面观众席上，更有班级的啦啦队们举着牌子，摇旗呐喊助阵。这不仅表现了参赛者的责任感，从侧面也反映出班级同伴间的互助友爱、有责任感的体现。选手们在台上竭尽全力，奋力拼搏，同学们自觉明确职责，教师、选手、学生之间的良好互动是取得良好的成绩的基础，是教师和学生责任感的外在表现。班级的凝聚力、向心力也得到增强。三、给孩子营造一个学习良好责任感的氛围俗话说得好：说千言道万语，不如做个好样子。教师、家长、社区要三位一体，共同给孩子营造一个有责任感的良好氛围，人人做好本职工作，人人凭良心做事。在力所能及的范围内帮助他人，快乐自己，为自己成为社会有用的人做好准备。教师、家长的言行直接影响着学生，要求学生不迟到，自己就不能迟到，要求学生按时完成作业，教师就要按时改好作业本，及时给学生做好学习的反馈与指导。教师时时刻刻严于律己，有责任感，学生好模仿，久而久之也会有责任感。同样在家里，父母言出必行，爱护子女，孝敬长辈，尽为人子为人父的责任，父母的作为孩子看在眼里，会落实到行动上，自动自觉地指导自己的行为。社区的清洁工每天按时打扫大街，银行、邮局的工作人员按时作息。社区给学生的感觉是分工明确、各司其职，人人在社会中找到自己的位置，学生的位置在哪里，在学校，在于学习。这符合行知思想，更是社会正常运行的基础。陶行知说：“教师的职务是千教万教，教人求真，学生的职务是千学万学，学做真人。”小r