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“做一个有责任感的人”
作者：薛红云来源：《学子》2017年第10期
摘要：教师对学生的教育需要滴水穿石的毅力，从平凡事做起，让学生在社会中找准位置，知道认真求学，努力进步，做社会主义好儿童。同时，教师要通过开展各种活动培养学生的责任感，让孩子产生主人翁意识，自觉关心班集体，爱护同伴，自觉讲卫生，有礼貌。有责任感是学生做人之本，是学生立足社会之本。学校社会要齐抓共管，互相交流，使每个学生将来都成为祖国的有用之才。关键词：责任感；活动；学校；社会责任感是一个人在社会中履行职责的具体表现。著名教育家陶行知说过“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”一个人对人、对事尽上了自己的责任，就可以说这个人具备了一定的责任感。人的责任感不是天生就有的，是在后天教育环境下渐渐培养起来的。小学生年龄较小，身心各方面均处于成长阶段，教师要把握机会，开展多种多样的活动，培养学生的责任心，增强学生的责任感，为成长对社会有用的人打好基础。一、让责任感成为学生前进的动力陶行知在《教书育人篇》里说“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”所以，要使学生主动学习，就应该让学生产生学习的动力，使学习成为孩子自觉的行为。值日生、小组长、班干部等的设立，极大调动了学生的主人翁意识，学生有事可做，有责可负，特别是“值日生”的“承担责任”，让学生觉得自己就是集体的主人，为集体做事是应该的，每天的打扫卫生，检查红领巾，是否有同学迟到等等都可以列入值日生的管理范畴。对于班干部，教师布置任务时要说清楚什么人应该做什么事情，比如学习委员重点管理什么，体育委员有什么职责，教师要分工明确，让班干部有努力的目标。教师可以根据班级情况，建立相应的学习互助岗、板报宣传岗、卫生监督岗、安全巡查岗、课外兴趣岗等，力求让每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，使全班没有“闲人”和“客人”。人人都是小主人，在班级管理中发挥自己的光和热。二、借助活动树立责任意识培养责任感是一个很复杂的过程，是一个由知到行的渐进过程。既不是单纯地向学生讲述道理所能奏效的，也不是几次具体的情境感染就会成功的，它需r