作业设计研讨活动记录
时间：2012年12月13日地点：学校学术报告厅参加人员：全校语文教师主持人：杨长军主要内容：
杨校长介绍学校目前作业设计的现状和此次研讨活动的意义。在整个学校教学活动中，作业设计这个环节抓得不够好，设计不科学，针对性、实效性不强，到底该如何设计作业，设计怎样的作业才适合不同的学生，才能更好地帮助学生巩固运用所学知识技能，更好地提高教育教学质量，需要结合实际开展深层次地探讨，集大家的智慧，形成一整套切实可行的实施方案。
谢娴：课堂教学很重要，但作业设计对于提高教育教学质量特别重要。作业得力，监管得当，是教学中的重要环节之一，当前作业设计缺点表现为：数量多；作业布置一刀切，缺乏个性；独立完成多，互动少等不足。改进办法建议：1、作业设计多样化，调动学生各种感官参与，让作业设计可写、可读、可看、可操作、可玩。比如谈天说地三分钟、词语接龙，游戏作文，制作祝福卡片等形式就很好；2、作业设计趣味化，。兴趣是最好的老师，可设计观察体验、想象画面、表演剧本、手抄报等作业以提高学生对作业的兴趣；3、作业设计层次化，学生学习语文程度
f不同，做一样的作业，有很多缺陷，让有余力的学生更加深入广泛，让较吃力学生不觉得负担过重。应因材施教，分成布置作业，充分调动学生学习积极性，让学生有较宽松的作业环境，提高不同层次的学生学习水平。如多呈现几个作业题目，学生根据自己的能力、兴趣选择适合的题目完成，还可以让学生自己设计作业，自己给自己布置作业；4、作业设计应该综合化。生活中处处有语文，处处可学语文。摘抄、生活中的谚语、对联、名言警句、查阅资料、独创性作业、大作业设计等都是很好的形式。
杨校长：学生不想做作业的原因一是没有兴趣，二是做不来。作业设计真的可以形式多样，变得花样更多，以提高学生对作业的兴趣。分层次设计作业特别有意义。我们开始探索分层次设计作业可以从基础做起，先设计基础性的题目和拓展性的题目两类，再优秀点的学生让他们自己选择一些作业完成。
徐红：我比较注重课前预习作业的设计，最基础的作业设计。主要包括字词、形近字辨析组词、多音字、词语理解、收集相关资料等。还可以要求学生根据文章内容自己提出问题并自己解决问题。
杨校长：根据教学过程来分，我们的作业设计可以分为课前预习作业、课堂作业、课后作业三部分。我们平常抓得更多的是课后作业，对课堂作业，特别是课前预习作业抓得不够实r