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《二氧化碳的性质》教学设计
一、教学目标1、知识与技能：通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途；能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。2、过程和方法：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。3、情感、态度与价值观：通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习
化学的兴趣；通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
二、教学重点和难点重点：二氧化碳的性质及其应用。难点：引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。
三、教学准备：大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、石蕊、蜡烛等。四、教学方法：实验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等。五、教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
一、
引入：蟑螂
二氧化碳是空气的成份之一，自然全班同学分组收集二氧化碳气体。
界中的生命活动都离不开二氧化
碳，今天就让我们一起来走进二氧在上课前完成。
化碳，一起来研究它的性质。
1、回顾实验室制取二氧化碳的方法。2、培养学生的实验能力。
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二、
让学生收集两瓶二氧
化碳气体。
三、
探究一、
每个学生认真思考观察，猜想中的二氧化碳具有
二氧化碳的颜色、气味、状态密度、
什么性质，作好记录，准备回答。
是否溶于水。
培养学生观察能力。
讨论题：我们能找到其它能证明二氧化碳密度比空气大的依据吗？
学生思考并把日常生活或学习中知道的知识加以整理。
培养学生探究能力。
四、探究二氧化碳的溶解性。利用刚才收集到的二氧化碳，
请同学们做实验。
请同学们参照书自己动手做一做。
培养学生的实验能力，调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳溶于水。
教师活动
学生活动
设计意图
培养学生的实验能力，
五、探究二氧化碳的化学性质（不能也不支持燃烧）
请同学们自己动手做一做。操作：点燃“阶梯形”铁皮架上的两支小蜡烛，将铁皮架放入烧杯中；从烧杯的一侧向烧杯中倾倒
调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳不能也不支持燃烧一般可燃物的
二氧化碳气体。
燃烧。
讨论题：进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入
思考，讨论做r