建立的学校。包豪斯学院由魏玛艺术学校和工艺学校合并而成，创始人是德国著名建筑师、设计理论家格罗佩斯，其目的是培养新型设计人才。它经过10多年的努力，集中了20世纪初欧洲各国对于设计的新探索，成为集欧洲现代主义设计运动大成的中心，把欧洲的现代主义运动推到了一个空前的高度。包豪斯主要开设纺织、陶瓷、金工、玻璃、雕塑、印刷德国科目，在设计理论上提出了三个几本观点：艺术与技术的同意；设计的目的是人而不是产品；设计必须遵循自然与客观的法则来进行。这些观点使现代设计逐步由理想主义走向现实主义。包豪斯对设计教育最大的影响是基础课程的设置。它最先佑伊顿创立“从干中学”，即在理论研究的基础上，通过实际工作探讨形式、色彩、材料和质感，并把上述要素集合起来的教学方法。随后负责基础课程的纳吉将构成主义的要素带进了基础训练，强调形式和色彩的客观分析，注重点、线、面的关系。这些就为工业设计教育奠定了三大构成的基础，同时也意味着包豪斯开始由表现主义转向理性主义。包豪斯对现代设计的历史贡献深远，它强调集体工作
f方式，为企业工作奠定基础；它强调标准，用以打破艺术教育体系强调科学的、逻辑的工作方法和艺术表现的结合，将教学的中心从比较个人的艺术型教育体系转移到理工型体系的方向上来，为现代设计奠定了坚实的发展基础。18波普设计波普设计波普设计出现在20世纪五六十年代，兴起与英国并波及欧美，是一场风格前卫而又面向大众的设计运动，代表着流行与大众化的品味，主要活动中心在英国和美国。波普设计打破了二战后工业设计局限于现代国际主义风格的过于严肃、冷漠、单一的面貌，代之以诙谐、富于人性和多元化的设计，代表着20世界五六十年代工业设计追求形式上的异化及娱乐化的表现主义倾向。它反映了战后成长起来的青年一代的社会与文化价值观，以及他们力图表现自我，追求标新立异的设计心理。因此波普设计风格的设计师在室内、日用品、家具、服饰和平面设计等方面的设计上，进行大胆的探索和创新，表现出来前所未有的形式：夸张、奇异、富于想象力的造型；色彩单纯、鲜艳；材料多选用塑料或廉价的纤维板、陶瓷等。波普设计挣脱了一切传统束缚具有鲜明的时代特征。其市场目标是青少年群体，迎合现代青年的桀骜不驯、玩世不恭的生活态度及其标新求异、用毕即弃的消费心态。波普设计的代表人物和作品众多，迷你裙、宇宙服等，都表现出醒目的波普风格。19巴黎地铁设r