了这样集中的问卷，平时还采用开座谈会或个别谈心等形式随时进行调查，努力掌握学生思想动态。一连几届调查表明：学生喜欢数理的总比文科多，不喜欢的老师中恰恰又是语文老师居多，而有写读书笔记、观察日记的则寥寥无几，与此相应的是：家中一般都谈不上什么订阅报刊和藏书，更不用说写作辅导了。这就清楚地告诉我们：阅读面不宽广，平时没有养成良好的写作习惯，加之缺乏必要的写作辅导等，都是制约农村初中学生写作兴趣的重要因素。基于上述分析，显然须从外部环境和自我养成这两方面着手。首先是外部环境，要尽快改变学生阅读面不宽的现状。我采取的方法一是积少成多：发动学生将分散于各家各户零星书籍带到班里，相互传阅，使之一书多用；二是自力更生：采用个人和小组班级结合，比如这几年我让学生把平时班级和校园内同学们喝完饮料丢弃的塑料瓶子收集起来，定期卖到收购站，然后用劳动所得的资金去订阅《语文报》《好家长》《中学生、、优秀作文选》《中学生作文报》等不同类型的报刊、杂志。通过这项活动，既让学生净、化了校园环境，有了环保意识；也让他们懂得了节约、珍惜，同时也增加了他们的阅读量，一举多得。三是广辟渠道：鼓励学生向家里藏书多的朋友、学校图书室、乡镇文化站等借阅，以不断拓宽阅读面，开阔眼界。
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f自我养成方面，主要是加强导读工作，努力培养科学的阅读方法，比如提倡学生有目的、有选择地读一些书，每学期根据新课程标准的要求，我让学生读几本名著，并且要求他们学思结合，勤于动笔，坚持写读书笔记。平时备有随记本，留心收集精彩的词汇、语句、名人名言等。同时还引导他们把触角伸向校外，注重生活积累。我还在学生中开展了读报、收看优秀电视节目的活动，“新闻联播”、“焦点访谈”是每个学生每天必看的节目，“一事一议”、收视评论是每个学生每天必写的内容，坚持下来，学生由最初的被动应付到后来的主动参与，由最初的遇事漫不经心，收看时盲目消遣，转变为后来的处处用心、事事留意。多观察、勤思考，写好观察日记、读书笔记、“一事一议”，逐步积累写作素材，有道是“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，厚积方能薄发，形成写作冲动。二、注重言传身教，从根本上激发其兴趣俗话说“亲其师，信其道”。要培养学生写作兴趣还要以身作则，从教师自身做起。即教师本身不但要有高尚的师德、广博的知识，还要不断地自我充实、知识更新：力求教法灵活，有吸引力；还要自觉练笔，做r