远程教育论文
论文题目：论文题目：浅谈远程教育资源在初中化学教学中的作用
题目：
浅谈远程教育资源在初中化学教学中的作用
作者姓名：作者姓名：姓名指导教师：指导教师：
杨留召田硕果
日期：2012年2月24日
f浅谈远程教育资源在初中化学教学中的作用
陶营二中杨留召
文章摘要：文章摘要：网络时代的到来，给农村教师了一个资源共享的平台，如何利用好远程教育资源是农村一线教师的一项基本技能。远程教育在教学中有许多传统教育方式没有的优势，本文就如何利用好远程教育资源提出一些自己的看法。关键词：关键词：远程教育课堂教学多媒体远程教育资源
化学是一门以实验为基础，研究物质组成、结构、性质、变化的自然科学。因此，化学教学必须十分重视引导学生观察化学实验，透过实验现象掌握物质的性质、变化，进而揭示物质组成和结构的奥秘。辅助化学教学的计算机网络资源就应当围绕上述化学学科的特点、尤其是其中那些常规教学难以突破的难点来开发。我在化学教学中使用远程教育资源进行教学以及学生的学习实践后，对远程教育有如下的辅助作用和体会：一辅助作用
1解释微观粒子宏观物质是微粒构成的，而微粒的构造和运动却无法直接观察。常规教学通常用挂图或投影片、模型等媒体示意，由于其僵化、固定而缺乏直观的效果。那么，教学时可借助计算机电教媒体变小为大，变静为动，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生
f以生动的启示，例如分子分成原子、原子的重新组合、原子的构造、电子的得失等等。2化学实验教学实验是化学教学的基础，它可以为学生提供丰富的感性认识，通过对化学实验的观察和研究，可以得出化学反应的结论，加深对物质性质的的理解和掌握。然而，传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的矛盾：反应装置规模小而课室范围大，多数学生观察现象模糊；许多化学变化瞬间即逝，学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上，因而感官刺激强度不足；一些化学实验需要较长些的时间才能完成，而课堂教学时间有限，无法直接观察结果；演示实验时教师既要自己动手或指导学生操作，又要调控整个教室的学生注意力，因而无法组织他们同步思考讨论，所以，边实验边探索的气氛不浓；一些实验危险性较强，不益于在课堂上演示。那么，怎样解决这个在化学教学中带有普遍性的难题呢？1、对传统实验中实验现象明显易于观察的要保留下来，亲手做演示实验。2、用电教手段在课件中穿插r