这个座位之后，他的新同桌开始动手帮助他收拾课桌，这时小立的妈妈也弯腰准备收拾课桌的抽屉，而这位小立却站在远离课桌约一米左右的距离，抱着胳膊做“壁上观”的样子。我拉住他母亲对他说：“小立，快过来和你同桌一起收拾桌子，看你同桌这么热情给你帮忙，你也赶快动手！”他母亲说：“他在家没
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干过这活，他不会。”说完，她还想收拾，我紧紧地扯住他母亲不让她动手，并且说：“走吧，让孩子们自己收拾，我领着你认识一下下一节课的老师，给她说一声，多照顾着小立，免得孩子又紧张又有陌生感。”
回到我的办公室，我开始和小立的母亲聊天，了解孩子家里的状态和在原学校的一些情况。当看到他母亲坐立不安的样子时，我笑着说，“我知道你儿子的学习主动性不高的原因了，他在家自己做家务活不？比如洗衣服、做饭、打扫卫生？”“没有，我可没让他做过，都是我和他姐姐做这些。”我耐心地给她说：“咱们老百姓有一句老话‘傻娘俏孩子，拙娘巧闺女’，你们整天大包大揽，替他做这做那，他就习惯了衣来伸手，饭来张口的生活。可是学习是他自己的事情，你们不帮忙了，他也就茫然了，不知道该如何学习了。而你们又开始埋怨孩子懒，不好好学习，不好好做作业等。可是，他的懒是怎么形成的呢？以后孩子总要独立，车到山前必有路，以后的生活要自己去闯，谁也替代不了。你看他班里的同学，虽说都来自农村，但现在农村的孩子也不多，人家也都是爹娘的心头肉，你看他们多懂事，多能干啊！年岁和他差不多，人家行，他也行！”苏霍姆林斯基说过：“不能总牵着他的手走，而是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。”终归还是有点不放心，小立的母亲又等了一节课，下课后赶紧跑到教学区过去看小立，出乎她的意料，她儿子和同班同学在一起正高兴地聊天，对陌生环境没有丝毫的陌生感。最后，这位母亲终于放下了忐忑的心理，放心地微笑着离开了。
针对小立的教育问题，我和各科任教师进行沟通，取得一致意见，小立的情况不是个案，班级里也有少量这样的同学，自主能力差，学习和生活习惯存在不少问题。
我们商定首先在课堂上、自习课和批改作业时先给与小立特殊的关照，让他尽快融入新班级。班会上，通过自我介绍和互动让同学们多了解他，帮助他，根据他的兴趣，安排他组建“神秘计算机”社团，发挥他的特长，建立他的自信心不定时检查他的课堂笔记，鼓励他的点滴成绩让小组长、同桌、课代表和他结对子，r