欠缺。课堂教学时如果设计题目偏深,对学生的要求过高,与他们的知识现状存在太高的差距,他们就不能把老师所讲知识掌握、课堂提问回答不出、作业频繁出错、测验时得不到好成绩,无形中增加了学生的失败情感体验,久而久之会让他们感到自己比别人差,产生自卑感,严重打击学生学习数学的信心!经过思考,我要求自己在数学教学中,必须对每一个学生负责,必须选择既符合教材又贴近学生知识现状的点,搞好每一个课堂设计。教学安排得以培养学生的基本数学思想为中心,帮助学生一步步走近数学。我在教学思维、方法、手段等方面有了一些求变的意识,在课堂教学过程中注重贯穿一些活动:例如做课堂小游戏、开展抢答竞赛、提倡小组互助合作、让学生交流学习心得、黑板展示学习成果等等。充分鼓励学生尽其所能展示自己的才能,让他们在一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来。结果每一节课他们都很活跃,激进、汹涌澎湃同时在知识、能力、创新等各个方面,不同的学生通过数学的学习,都能得到不同的发展。我也感受到了“磨刀不误砍柴工”,教与学都有所收获,更感受到因材施教的效应在教学中起到“推波助澜”的精彩!4、对学生在学习上的表现,要抓住每一个可能的机会及时给予精准而恰如其分的评价,帮助学生提高自尊和自信鼓励学生持续发展。如果说好的教学设计是一种预设的美丽,那么好的评价就是一种生动的艺术。在学习的过程中每个学生都有被赏识的渴望。当学生某种良好的行为出现时,如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足,形成愉悦的心境,并促使同类行为继续向更高层次发展而做出积极向上的努力。以前上课大部分学生总是怕我把问题抛给他们,我经常看到他们躲闪的眼神。为改变这一现象,我把问题设计成难易不同的梯度,让学生可以选择回答。同时,我的课堂评价尽量做到:“相信你”、“你能行”、“你进步了”、“你暂时还需要一点帮助,是吗?”语言中充满欣赏与鼓励、充满尊重与宽容,用无尽的耐心和期待关注每一个学生,为学生创设一个良好轻松的课堂心理氛围。让学生在一次次充满真诚的评价中得到个性的张扬和肯定!让每个学生都能在自尊、自信中快乐健康成长!在实践教学中,我感受到了清代学者颜元说的:“数子十过,不如奖子一长”,有效的教学评价确实能让学生愉快的学习,让教师更好的教学,从而促进师生的共同发展,实现教学质量的不断提高。二、不足方面1、对本学科知识不能很好的系统整r