欠缺。课堂教学时如果设计题目偏深，对学生的要求过高，与他们的知识现状存在太高的差距，他们就不能把老师所讲知识掌握、课堂提问回答不出、作业频繁出错、测验时得不到好成绩，无形中增加了学生的失败情感体验，久而久之会让他们感到自己比别人差，产生自卑感，严重打击学生学习数学的信心！经过思考，我要求自己在数学教学中，必须对每一个学生负责，必须选择既符合教材又贴近学生知识现状的点，搞好每一个课堂设计。教学安排得以培养学生的基本数学思想为中心，帮助学生一步步走近数学。我在教学思维、方法、手段等方面有了一些求变的意识，在课堂教学过程中注重贯穿一些活动：例如做课堂小游戏、开展抢答竞赛、提倡小组互助合作、让学生交流学习心得、黑板展示学习成果等等。充分鼓励学生尽其所能展示自己的才能，让他们在一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来。结果每一节课他们都很活跃，激进、汹涌澎湃同时在知识、能力、创新等各个方面，不同的学生通过数学的学习，都能得到不同的发展。我也感受到了“磨刀不误砍柴工”，教与学都有所收获，更感受到因材施教的效应在教学中起到“推波助澜”的精彩！4、对学生在学习上的表现，要抓住每一个可能的机会及时给予精准而恰如其分的评价，帮助学生提高自尊和自信鼓励学生持续发展。如果说好的教学设计是一种预设的美丽，那么好的评价就是一种生动的艺术。在学习的过程中每个学生都有被赏识的渴望。当学生某种良好的行为出现时，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并促使同类行为继续向更高层次发展而做出积极向上的努力。以前上课大部分学生总是怕我把问题抛给他们，我经常看到他们躲闪的眼神。为改变这一现象，我把问题设计成难易不同的梯度，让学生可以选择回答。同时，我的课堂评价尽量做到：“相信你”、“你能行”、“你进步了”、“你暂时还需要一点帮助，是吗？”语言中充满欣赏与鼓励、充满尊重与宽容，用无尽的耐心和期待关注每一个学生，为学生创设一个良好轻松的课堂心理氛围。让学生在一次次充满真诚的评价中得到个性的张扬和肯定！让每个学生都能在自尊、自信中快乐健康成长！在实践教学中，我感受到了清代学者颜元说的：“数子十过，不如奖子一长”，有效的教学评价确实能让学生愉快的学习，让教师更好的教学，从而促进师生的共同发展，实现教学质量的不断提高。二、不足方面1、对本学科知识不能很好的系统整r