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七彩人生之生涯规划
【作者简介】华兵,江苏省苏州市苏州高新区第一中学(江苏苏州,215000)初中部德育处副主任,高级教师,苏州市优秀班主任。
一、背景对生命的发现、挖掘、探索和追寻是教育的永恒主题,生涯规划应是生命教育的重要组成部分。初中生处在青春期,如果没有科学的生涯规划教育,他们在了解自我、认识自我的过程中容易走弯路。开展生涯规划教育,可以让初中生明白“我是谁”“我想去哪”“我要怎么去”,在今后的学习和成长中发挥自己长处,从而得到更好的成长,成为更好的自己,这是班主任德育工作的重要内容之一。
二、教育目标
1初步了解每个人在不同的人生阶段会有不同的角色身份。2学会如何根据不同的角色合理分配和使用时间与精力。3学会依据自身个性和潜质选择适合的发展方向。三、活动准备
1课前采访一位成功人士。2收集能体现不同年龄段不同角色身份的衣物配饰等。四、实施过程
(一)真我风采请学生以“我是谁,我是……”句式发言,介绍现在的角色和性格特征。教师举例:我是谁,我是一名教师;我是谁,我是一个父亲;我是谁,我是一个善良的人……教师:我是谁?看似简单的问题,却蕴含着开启生命能量的初始密码,从找到自己的原点出发,才能做最好的自己。这节班会让我们一起探寻人生角色,领悟生命的多彩。你准备好了吗?教师:你了解自己吗?请大家根据自己的实际情况填写自己的“青春记事板”。学生填表,班级交流。【设计意图】互动游戏热场,让学生从对自我身份的认知进入。通过多次回答,帮助学生认识一个人可以具有多个不同的角色身份;通过表格填写,引导学生了解自己,了解自己是发展自己的前提和开始。
(二)时空穿梭
f教师:请同学们思考以下几个问题:现在我们的角色有哪些?以前的我有哪些角色?二十年后我的角色又可能有哪些?让我们开展一场穿越之旅,你可能会回到过去,可能正在此刻,也可能遇见未来的自己。
1将学生分成6个组,每个组代表的年龄分别为6岁、14岁、25岁、40岁、55岁、70岁。讨论本年龄组可能有的角色,各个角色要做哪些事情,把要做的事情按需要投入时间精力的多少排序,从而明确各个阶段人生的主要角色。
2每个小组选择适合自己身份角色的道具,展示说明讨论结果:我这个年龄段有哪些角色?要做哪些事情?时间精力分配如何?哪一个角色是主要角色?
3每个组分别给过去、现在和未来的自己写一句人生感言。
【设计意图】学生通过互动了解人的一生中有不同的角色、同r
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