复习提纲1、化学与化学教育的发展；（选择）
我国于1865年起在学校开设化学课程、甲种本、乙种本等等2、化学教育要解决的主要问题：
1化学教育的价值观与目标（为什么教、学）；2化学教学的课程与教材（教什么？学什么？）3化学教学的模式与方法（怎么教、怎么学）4化学教学的测量与评价（教的如何？学的如何？）3、化学教学论的定义、基本特点、研究对象：定义：化学教学论是研究化学教学规律及其应用的一门学科。它以教育学、心理学和化学专业基础课为先修课，具有明确的师范性和实践性的教育专业课程。基本特点：综合性、师范性、实践性研究对象：整个中学化学教学系统，即化学教学中教与学的联系、相互作用及其统一。或者说是研究化学教学的诸因素：教师、学生、教学资源、教学手段等。4、课程定义P11：（课程是指对教学内容及过程的安排计划，包括课程设置，课程标准，教科书和教学方案等，它们应该体现课程目的，为课程的服务。三大课程流派的名字及主要思想：（1实用主义课程：代表：杜威，主张以儿童从事某种活动的动机、兴趣、爱好和需要等为中心编制课程，在这种课程中，儿童通过活动中所得到的直接经验来学习。2学
f问中心课程：代表布鲁纳，知识是课程中不可或缺的要素，强调要把
人类遗产中最具学术性的知识作为课程内容，并且特别重视知识体系
本身的逻辑性和结构3社会中心课程：代表弗莱雷，主张围绕当代重
大化学问题组织课程，以社会需求决定教育课程，同时应按照学生的
程度规定大的学习单元，以保证有效地积累教育经验。）
科学素养：（科学素养界定为知识与技能、过程与方法、情感态度与
价值观。）知识与技能，情感态度与价值观、过程与方法。
情感态度价值观位于核心；情感态度价值观，过程与方法是建立
在具体知识技能获得的基础之上的。
化学课程编制的影响因素及组织形式：（内部因素：课程的历史传统、
教学论的观点和课程发展的自身规律等；外部因素：学科、社会要
求与条件、学生和教师。要拓展一些）
组织形式：课
程
隐形课程显性课程
活动课程学科课程
分科课程综合课程
必修课程选修课程
化学课程标准（化学课程标准是国家或地方教育行政部门根据培养目
标和课程计划制定的关于化学教学的指导性文件。是教材编写、教学、
评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。）、义务教育
课程标准（特点：基础性、现实性、实践性、综合性、发展性）和普
通高中化学课程标准的结构（前r