人都生活在一起。可能家中两个男孩，父母压力大一些，全身心地投入“经济建设”。弄了几个蔬菜大棚，确实忙，加上文化程度不高，忽略了对孩子的教育。另外传说二胎本来想要个
f女娃，结果还是个男孩，父母不是很“宠”。原来教过他的老师也反映说：“马志豪虽然学习不好，但从不捣乱，他家长还不操心哩，光老师操心也不行，考试又不参评，老师哪有那么大功夫，所以放在最后一排听之任之。你能把它转化过来，那真是奇迹！说后怪笑一下，我也笑笑。但心里又一次感到了沉甸甸的责任：马志豪的落后我们老师也有不可推卸的责任，我一定要把这个责任担起来，努力创造“奇迹”！
三、教育方式、过程及效果：
马志豪的日记不会写我让他抄，并让他每天都在日记本上写下：“我叫马志豪，今年十岁了，我相信我是最棒的！（”就这几个字，还让同桌帮助教了半天才学会。）还让和他住得近学习基础较好的孙靖松帮助他。班级座位也不再固定，实行流水法，一星期换一个座位。马志豪也不用总坐最后一排了。每换一个同桌我都交代同桌帮助他。马志豪脸上绽开了笑容，也努力听讲了，认真地读书写字。
但事情并没有想象的那么容易。段考前的摸底考试马志浩只得了45分，其中还有三分的卷面分。我发现他卷子上的每一题除了作文都写得满满的。仔细一看，原来是把题目又在下面抄了一遍，并且字体也比较工整。公布分数的时候我没有批评他，但马志豪无声地流泪了。我对大家说：“马志豪虽然分数少得可怜，但他知道学习了，卷子没有空白，写得满满的，这就是进步。他流的是羞愧的泪，知耻为勇，相
f信马志豪通过努力一定会创造奇迹！”大家鼓掌！即便这样，马志豪还会日记没有抄，生字很多不会写，
但他写对一个我就表扬他。我也看到这孩子上学来利用课余时间在教室后面的黑板上练习数学竖式。我估计孩子不是不想学，而是基础太差了，不知道从何学起。再说又没有人辅导他，让孙靖松辅导他，毕竟都是孩子，没有自制力。再说孙靖松家长中午还常不在家，他能保证自己不落后就不错了。我决定自己亲自体验做辅导差生的家长。
一天中午放学，我让马志豪、摆华健等几个差生到孙靖松家去，我给他们做饭辅导。我买了菜准备给他们做焖面鸡蛋汤，这几个同学都很高兴。我到了孙靖松家一看，马志豪没有来。
那几个同学说马志豪出校门碰见他妈，一起到超市买鞋去了。我以为他不会来了。谁知等了一会他又来了，说他妈让他回家他不回家，告诉她妈老师让他到孙靖松家吃饭。我听r