考查2009年起安徽省取消了短文改错题，新增了“任务性读写”。旨在考查学生的读写能力和在不同形式的文体间相互转换的能力，也有人称为“信息转换题”。它要求学生在阅读完一段材料后，能比较清楚地把握整篇文章的结构，较好地分析作者的观点和意图，并进行准确的表达。要求考生能够获取直接的信息，分析、总结信息，并转换信息，并科学地表述信息。这种任务型阅读理解题的出现与我国进行新课程改革的大环境有直接关系，也与我国外语界火热的“任务型”英语教学理念相吻合。另外，几乎每年都考的广告类应用文，也是考查“用英语做事”的能力。8逐渐增加词汇量加大词汇量是新课改英语学科的鲜明特色。《高中英语课程标准》词汇表共并且要求普通高中毕业生除教材外，收集约有3500个单词和360个短语或词组，课外阅读量应累计达到36万个词以上。在“语言技能”八级目标要求“学会使用3000个单词和400500个习惯用语或固定搭配”。我国著名的英语教育家胡春洞教授（2002）认为，词汇是语言的建筑材料，外语教学的成败归根到底取决于词汇教学的成败、词汇量的多少和学生记忆词汇和学习词汇能力的高低。词汇的增加体现出对听、读、写要求提高。夯实基础，过好词汇关，是取得好成绩的先决条件。二20062010安徽高考英语试题命题分类解读（一）听力理解选材特点1）20062010安徽高考英语试题听力理解均采用全国试题，录音听起来清晰自然，语速适中，问题设置简单明了，选材都是为大家所熟悉的交际性场景，如：上学、就餐、购物、旅游、问路、打电话等，注重提供真实的语言
2
f环境；从活动场所来看，由办公室、加、医院、车站、商店、饭店、警署等；如2008话题主要有：谈论天气、互通信息、谈论影星、预约、谈论工作、谈论个人境况、私家车的使用和污染、谈论定机票、打电话借车、教师布置课堂教学任务等。2）材料一般有10段左右的对话和独白构成，总词数为800～1000左右，既有足够的信息量，有不会给考生增加负担。每段材料都创设了一段较为明确的语境。3）语速一般为100～120wpm。难度不大，只是最后的独白部分较前面的对话语速稍快了些。只是最后独白部分较前面的对话稍快些，这也体现了由易到难的科学性。按考纲要求，主要考查考生的以下能力：1理解主旨、要义；抓住关键词语，从总体上把握所说内容，也就是要抓住整段（
话的中心）
2获取事实性的具体信息；（为了听明白讲话人的主题或中心，必须能够听清楚
其中提到的具体信息，如数字r