与教学实际，需要加大练习量，这时可适当补充有针对性针对或学生容易犯错的习题。课堂练习必须突出重点，要根据学生的实际情况，进行有层次性和系统性的设计练习。如果练习课只是设计简单的题目，而没有层次性，这样不是得不到旧知识的巩固，对于优生来说感觉无味，更达不到理想的效果。但也不能过于难，要考虑小学生的学习水平和认识能力。二、讲究灵活多样。1、练习题要注意形式多样，从实际出发，讲求实效。如在我讲《百分数的应用》的练习课的教学中，我出了三道复习题，1、甲数是50，乙数是60，乙数比甲数多百分之几？2、甲数是50，乙数比甲数多20，乙数是多少？3、乙数是60，乙数比甲数多20，甲数是多少？通过学生的理解，完成练习后，让学生说一说自己的解法，再让学生对比这三题有什么不同，已知什么量，要求什么量，要用什么方法。一题多种形式。灵活新颖的习题设计有利于提高学生的学习兴趣，保持旺盛的学习精力，有利于教学任务的顺利完成。2、题型要由易到难，结合学生的实际情况，层层深入的练习设计，有利于不同层次学生对知识的掌握，能力的培养，有利于不同层次学生都有提高。3、解题方法不局限一种。教师要鼓励学生展示不同的解法，只要学生能提供合理的解题方法，教师都应给予肯定，并启发学生理解自己的想法。如：乙数是60，乙数比甲数多20，甲数是多少？提倡学生既可以用算式方法解决，也可以用解方程方法解决。只要合理就可以了。也不能要求学生两种方法都掌握，只要求学生掌握一种方法就可以了。三、分清课堂结构，发挥主导作用。在以往的练习课的教学中，练习课只是“以学生练习为主”，许多教师都以评讲练习，学生跟着老师的脚步走，去学习。所以学生的学习数学兴趣大打折扣，教学效率事倍功半，达不到预期效果。如何发挥教师的主导作用，是一节练习课的关键。练习课既学生动手，还要让学生动口去说。练习课一般分为两种，一种是巩固性练习课，巩固性练习课较注重基础练习和专项练习，要结合前一节课或前两三节课内容，做有针对性的练习。使学生由“理解”到“熟练”。另一种是综合性练习课。这里讲究的是综合性，练习课注重以前面的知识为基础练习，并且重视知识发展的综合性练习。使学生由“熟练”到“灵活应用”。
f因此教师主导作用的发挥就体现在教师的精心设问和巧妙导语上。教师应当做到：（1）精心设计练习，要以教材的练习为主，而补充练习为辅。（2）讲解练习题时教师的语言巧妙。r