todescribeiteg1TIt’stheki
goftheforestIt’sscaredSsIt’satiger2TYesit’sapa
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youdescribeitSsYesit’sblacka
dwhiteIthastwoblackeyesItlookslikeabear2Haveamemorychalle
geWhichismissi
g设计意图：设计意图：根据出示的动物身上一小部分及句子的提示，让学生猜是什么动物，并引导他们用英语描述此动物。可以使学生自己已有的认知水平和实际应用结合起来，这会给他们带来成就感。然后通过记忆游戏：让学生在学完新单词后，记忆哪只动物不见了既巩固了所学单词，又调动了学生的参与性和主动性，使学习兴奋点持续下去。Step3Looki
ga
dlear
i
g1Showapictureofapolarbeara
dapictureofape
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dasktheSs1Whatarethey2WheredotheyliveDoyouk
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showthepictureoftheNorthpolea
dtheSouthpoleHelptheSstoaskDoesthepolarbearlivei
theNorthPoleYesitdoesDoesthepe
gui
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theNorthpoleNoitdoes
’t设计意图：设计意图：出示两种动物polarbearpe
gui
与地球的北极the
orthpole与南极（the
fsouthpole），直观地把两动物的居住地用今天将要学习的语法一般现在时单数第三人称作主语的一般疑问句引出。比较直观形象，降低了学习难度，拓宽了学生的思维。3Showapictureofapa
dawhichiseati
gbambooGetthestude
tstoworki
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versatio
egDoesthepa
dacomefromChi
aE
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d…eatbamboomeatYesitdoesNoitdoes
’t设计意图：设计意图：句式练习Doesthepa
dacomefromChi
aYesitdoesNoitdoes
’t此法通过教师给的相关内容，让学生自己动脑去发现重点词汇和句型，然后再灵活运用。为下文的真实交际奠定了基础。Step4Discussio
1Showagroupofa
imalsi
AmericaAustraliaa
dCa
adaHavethestude
tsdiscussi
pairsDoes…comeeat…YesNo…设计意图：设计意图：通过一组美国、澳大利亚与加拿大的代表动物问答与讨论加强练习，适当进行拓展，以丰富学生知识，扩展学生视野。Step5Liste
i
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dreadi
g1Theteacheraskquestio
stoleadtothedialoguei
Activity31Doyoulikea
imals2Whereca
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imals3Whichzoohaveyoubee
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toBeiji
gZoo2ShowthepictureofBeiji
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ameofthepa
da3Readthroughthese
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Activity4Liste
agai
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dcheckthetruese
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ces4Checkthea
swers5Liste
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dreadafterthetape设计意图：设计意图：通过四个问题引入听力话题听之前先给出一个简单的问题，让学生带着问题去听What’sthe
ameofthepa
da听第二遍时，让学生做Activity4中的判断正误的练r