主、竞争的课堂教学氛围，使学生心理素质得到锻炼。在课堂中除了挖掘内容上的心理健康教育外，教师还通过各种教学手段、创造民主竞争的课堂教学氛围，发挥学生在课堂中的主体地位，提供机会，使学生能各抒已见；鼓励争论，培养学生的竞争精神，如音乐课中学生的唱歌比赛；美术课中比一比看谁画得好；语文课中的学生发散思维训练；数学课中的一题多解、比一比看谁的思维最奇妙等，使学生的心理素质得到了锻炼。5、开展各种心理教育活动，培养学生乐观向上的心理素质。全校各实验班都根据自己班的实际情况，采取各种有效途径对学生进行心理健康教育。（1）上好心理辅导课，培养良好心理素质。每月由心理辅导教师为全校学生做一次心理健康知识讲座，每周由班主任老师上一节心理健康辅导课。低年级的教育侧重点是：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与教师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。中年级教育侧重点是：培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐
f学、培养学生主动参与活动的能力。高年级的教育侧重点是：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣，培养面临毕业升学的进取态度。通过开设心理健康教育课，活动课，包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等活动，在学生中广泛普及心理健康科学知识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
（2）搞好心理咨询，搞好特殊案例跟踪疏导。建立校园心理健康咨询室，沟通师生之间的情感网络。我校自开展心理健康教育以来，就设立了心理咨询室，选择热爱学生心理健康教育的教师担任心理咨询教师，受到学生的普遍欢迎。心理咨询室开展了丰富多彩的活动如：心理小护士的培训、心灵寄语、评选心灵小博士、个案跟踪、心理咨询等等。（三）总结阶段（2013年812月）第一、自开题以来，为使心理健康教育走上正确、科学的发展轨道上。学校先后制定了实验方案、研究对策，定期召开科研有关人员培训、研讨会议，开展了心理健康教育队会评比活动，使学生在喜闻乐见的活动中受到教育，得到锻炼。我们做到心理健康教育以防为主，以教育为原则，以发展为目标。全体教师树立“以人为本”的现代教育思想，除对少数有心理障碍的学生帮助外，主要以全体学生为对象，从学生所处的身心发展阶段和学生不同年龄特点出发，帮助学生认识自我，在辅导过r