施的要素有机结合起来。使得隐性课程变的形式化，没有实际的内容，自然也很难收到预期的效果。3、教育者自身水平有待提高。现阶段思想政治教育者虽然接受过专门的课教育者自身水平有待提高。程学习，取得了相应的学历和学位，但缺乏从事思想政治教育的基本素质，有些人的政治素质、业务能力、知识水平不高，且缺乏人格影响力。个别教育者自身不能端正态度，对思想政治教育存在偏见、对自己从事的工作不能正确认识，这样就很难为受教育者树立榜样，传达正确的教育信息，达到预期的教育目的。4、忽视学生的主体性教育。教师以自我为中心教育者往往以居高临下的忽视学生的主体性教育。姿态认定自己所灌输的观点和道理正确无疑并以他人需要自己所授的道德为前提以自己能够完成道德灌输为己任这显然是一种虚妄的假设。灌输教育忽视甚至是蔑视受教育者的道德主体性试图以片面的外部道德灌输作为促进受教育者发展的根本动因而不考虑受教育者的主观道德需要。灌输教育为了完成道德灌输的任务又只有采取机械重复的简单化方式来进行。这就必然导致大学思想政治教育处于一种尴尬的境地。5、高校学生思想政治工作的“盲区”增多。近些年高校对学生管理的方式高校学生思想政治工作的“盲区”增多。发生了很大变化，如淡化班级管理，推行学分制、导师制、选课制等，原有的管理制度已不适应形势发展的需要，而新的管理制度正初步实施或在磨合之中，因而容易造成学生思想政治工作的一些盲点。因此，如何尽快解决这些“盲区”和“空白点”的问题，是高校学生思想政治工作亟待解决的新问题。
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f三、思想政治教育方式创新的对策：思想政治教育方式创新的对策：方式创新的对策
一要健全思想政治教育的方法体系。思想政治教育必须灵活地利用多种方要健全思想政治教育的方法体系。法，充分用好三大课堂，即教学活动（第一课堂）、校园活动（第二课堂）和社会实践活动（第三课堂），将这三大课堂内在优化、相互补充，增强思想政治教育的说服力和实践性。二要营造思想政治教育的平等和谐浓厚氛围。一是构建学校教育、家庭教营造思想政治教育的平等和谐浓厚氛围。思想政治教育浓厚氛围育、社会教育三者的和谐关系。二是构建人与校园文化的和谐关系。良好校风和学风，不仅能给学生教育和熏陶，也能促使整个学校师生员工保持积极进取的精神状态和良好的精神风貌，这是思想政治教育不可缺少的环境条件。三是构建人与人的和谐。即以师生关系为主的r