浅谈如何进行有效的语文阅读教学
示范小学
阿姆
阅读教学的有效性是摆在所有语文教师面前的问题，是每个语文教师都必须研究的问题。随着教育事业不断发展，新一轮课程改革不断深入，教材的难度、广度不断增加，在提倡“轻负担，高质量”的今天，在重视以人为本，体现学生的主体性的情况下，阅读教学的有效性被提到了前所未有的高度。阅读教学是语文教学的中心环节，它能够让学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。为此阅读教学被公认为是小学语文教学的“重头戏”，大部分的课堂时间是花费在阅读教学上的，然而效果并不十分理想。新颁布的《语文课程标准》中明确指出：“各个学段的语文教学都要重视阅读”。那么如何进行有效的语文阅读教学呢？我认为应该从以下几个方面做出努力：一、在阅读教学中树立学生的主体地位现代的阅读观认为，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。这种对话是双向的、互动的，互为依存的条件的，阅读成为思维碰撞和心灵交流的动态过程，是主体与主体之
f间的关系。学生的阅读，尤其是阅读文学作品的过程，正是一种共同参与以至共同创造的过程。所以学生绝对不是消极被动的，而是文学活动的主体。为此，在语文阅读教学中必须要重视学生在阅读过程中的主体地位，必须强调学生阅读的自主性和独立性，要让学生自己阅读、自己学会阅读。鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，如读完文学作品后找出自己特别欣赏的部分，确认自己认为特别重要的问题并作出合理的反应，谈出自己的阅读感受并与作者的写作意图以及编者的意图作比较，等等。切忌因刻意去追求“标准答案”而扼杀了学生的阅读积极性和创造欲望。正因如此，在阅读教学中教师的角色是多方面的，既是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者。教师必须要把握好自己的角色，正确引导，适度点拨，适当对话，千万不要取代学生在阅读中的主体地位。此外，教师还应注意为阅读活动营造一个良好课堂氛围，这对于阅读活动的顺利展开是十分重要的。只有在轻松、活跃、和谐的环境气氛中才利于激活学生的思维和想象力。新理念下的阅读教学倡导的是自主、合作、探究的学习方式。这种学习方式就是要充分发挥学生学习的主体性，让学生积极主动地参与学习，形成师生之间、生生之间进行交流与沟通、交互影响、交互活动的学习过程。阅读教学过程应该是让学生在感受、体验、交流中，实现情感、态度和价
fr