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《912不等式的性质》说课稿
尊敬的各位老师：下午好！我叫孙有玺，来自音河中学。很高兴能把《不等式的性质（1）》一课的教学和大家一起探讨。
下面我将从学生状况、教学任务、教学过程、设计说明等四个方面加以分析。一、学生状况分析：七年级下期的学生活泼好动，有一定合作探究意识，在知识方面已经学习了有理数大小比较，
等式及基本性质。这些都为自主探究不等式的性质打下了良好的基础。二、教学任务分析：（一）教材地位与作用：不等式是初中代数的重要内容之一，是已知量与未知量的矛盾统一体。数学关系中的相等与
不等是事物运动和平衡的反映，学习研究数量的不等关系，可以更好地认识和掌握事物运动变化的规律。“不等式的性质”是学生学习整个不等式知识的理论基础，为以后学习解不等式（组）起到奠基的作用。
（二）教学目标：知识目标：
探索不等式的基本性质，并能准确运用不等式的三条性质将不等式变形。能力目标：
让学生学会类比的思想对等式性质及不等式性质进行了比较，培养学生的观察、分析、归纳的能力。情感目标：
通过“等”与“不等”的比较使学生进一步领会对立统一的思想，培养学生辨证唯物主义的观点。
（三）、教学重点、难点：不等式的性质是本节不等式变形的基础，也是今后解不等式（组）的依据，所以掌握不等
式的基本性质，并能正确运用它们将不等式变形是本节课的重点。
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f精品文档不等式的两边同乘以（或除以）负数，不等号方向改变和等式的性质不同，学生学习起来
比较困难，因此，不等式性质3的理解与正确使用是本节课的难点。让学生自己动口、动手、动脑，进行比较、讨论，并加以强化练习达到突破的目的。
（四）、教学方法与学法的指导：本节课属于性质类知识，重在探索，意在应用。因此，我采用启发诱导、实例探究的方法
进行教学，这种教学方法以“主动探索”为基础，先“引导发现”后“讲评点拨”，让学生在克服困难与障碍的过程中发展自己的观察力、想象力、思维力。引导学生学会类比、归纳的学习方法，帮助他们在自主探究过程中理解和掌握不等式的性质。
三、教学过程一复习提问、引入新课为了使学生自己能在教师的指导下，自主探究问题，发现问题，获得结论。而不是把现成的结论告诉学生。对于不等式性质的发现，我采用了下面的作法，我首先带领学生复习等式的性质等式性质1等式两边加（或减）同一个数或式子，结果仍相等。等式性质2等式两边乘同一个数，或除以同一个r