点难点：重点：引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在运算中的作用。
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f难点：探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。
教学课时：2
教法：指导练习
学法：练习交流
教具准备：小黑板
教学课时：1课时。
教学过程：
一、复习巩固
1、口算
6×9＝3015＝
42÷6＝
2、脱式计算
7×2＋3046－6×463÷9＋7
二、解决新知
1．合作探究数学问题。小组根据提供的数学信息，自行编写完整的数学问题。根据问题讨论解决的
办法？
例如：二年级班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几
条船？
2．展示思维，把握解决问题的方法。
二年级班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？
思维：总人数限乘客人数需要多少条船
分步计算：
29＋2554（人）
54÷96（人）
综合算式：29＋25÷9
思考：这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果却与我们的分步计算结果不一
样。
你有怎样的办法呢？这里我们需要先计算加法。
引入：“（）”小括号先计算小括号，再计算除法。
看看这样的方法，计算结果怎样呢？学生独立完成，感受这样的方法带来的成功喜悦。
（29＋25）÷9
54÷9
6（条）
答：至少需要6条船。
一句话：有小括号真好！
理论，记忆理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括
号。（分段理解，记忆）
三、体验知识，形成模块
完成P9中的“连一连”第2题。
5×（3629）（8335）÷694－（25＋19）
完成之后，再次体验：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算
小括号。
注意：做完括昊里的运算之后，不再要括号。
四、课堂小节
1．知道解决问题的先后顺序。
2．完整把握混合运算的顺序。
阅读记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。
5
f3．数学符号要正确书写。
五、作业设计
1．记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。
2．完成试一试、练一练。
板书设计：
过河（混合运算）
混合运算预算顺序
先乘除，后加减
法一：292554（人）
有小括号
54÷96（条）
先算小括号里，
法二：（2925）÷9
再算小括号外
教学反思：

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