课题研究的初步设想：初期阶段：1在作文教学活动中，个人经过长期作文评改实践，发现问题，提出有
针对性的小课题，确立研究方向。2搜集相关本人小课题研究的资料及理论。3教研组内交流，反复研讨，不断修订，最终确定小课题名称。4填写小课题立项申请表。中期阶段：5有计划有步骤的实施课题研究，搜集课题研究记录，撰写教学反思。6按时上传小课题研究资料，交流分享研究心得。7撰写小课题研究中期报告，上报研究情况，寻求指导教师的指导帮助。8制定调查问卷，进行调查，数据分析，填写调查问卷分析表。9按时参加小课题研究培训学习，及时获得专家引领，记录笔记，习得
研究方法和理论支持。10小课题研究与其他研究人员和谐互助，取长补短。11搜集整理研究成果，撰写相关论文，教学设计，教学随笔。12学生作文范例，学生作文评改活动记录拍照。13调整研究方法，师生互动，比对研究效果。总结阶段14撰写小课题研究结题报告，反复修改完善，直至定稿。15完成小课题研究资料收集，装订小课题研究档案袋。16汲取他人优秀研究成果，完善自我，以备今后的教学研究。17反思小课题研究活动中存在的问题与不足的之处，不断实践改进。
四）研究的思路、过程与方法
f研究思路：调查现状－讨论评改的方法－边实践边总结－整理汇总－形成有效的评改方式－推而广之。研究方法：1行动研究法。这是本课题采用的最主要的研究方法，主要在开展学生自我修改、同学互评互改、教师辅助评改等作文评改方式的研究，通过边行动边研究边完善，最终探索出易行而高效的小学作文评改方式。2文献研究法。通过对国内外作文评改方式研究成果的文献研究，吸收值得借鉴的成分，可以使本课题的研究少走弯路。3调查法。通过对师生的调查，弄清师生最需求的作文有效的批改方法，使研究更有针对性。4经验总结法。在研究过程中，及时总结评改经验并进行理论提升。5案例研究法。通过个人或者实验班级的评改案例，追踪式记录本课题研究的成效。研究过程：一、准备阶段（2014年2月－－2014年6月）1．小组制定总计划，研究成员制定个人研究计划。2．搜集有关评改方式研究资料，为课题的顺利进行打下基础。
f3．落实研究班级、教师，做好前期调查工作（包括学生的智力、个性特点和学情的建档），制定实验计划，时间为2014年6月份。
4．就目前国内外几种主要的小学作文评改方式进行验证性研究，初步探讨适应于自己的评改方式，找到有效的评改方法，时间为一学期。
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