？和的绝对值和加数的绝对值有怎样的关系？异起号两数相加时和的符号与两个加数的符号有怎样的关探系？和的绝对值和加数的绝对值有怎么样的关系？有一究个加数为0时，和是什么？3、从中归纳概括出规律在学生探究的基础上，教师引出规定的加法法则。在活动中，尽可能让学生独立完成，必要时可以交流，教师只在适当的时候给予帮助。学生观察思考概括得出的规律。行表演用数轴表示6种情况，思考每次运动的结果学生思考
在具体的问题情境中，让学生根据生活经验得出两次运动的结果。
在实际情境中，理解有理数加法的意义，借助于数轴，直观表示两次运动的结果，得到具体的加法算式
在教师的引导下让学生分类观察，发现规律，用自己的语言表达规律。通过实际问题情境，理解有理数加法法则
f同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。异号两数相加，绝对值值相等时和为0；绝对值不相等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。一个数同0相加，仍得这个数。加法法则对于例1的教学活动：方案1：让学生自己做，选2名同学板演，然后师生一起结合法则进行评价。方案2：结合题目，让学生说出对应的法则，教师进行示例板演。总的原则是：在学生有可能独立或交流完成的情况下，就尽可能让他们多参与。应例1用新知计算：（1）（8）（5）（2）（25）253179450例2计算：学生进行计算学生记忆法则
规定的合理性，培养学生的分类和归纳概括的能力。
用规范的语言表述
1、通过例题教学，加深学生对法则的理解和认识。2、学生首次接触有理数的加法运算，在运算的过程中，就让学生明确算理及书写格式。3、通过练习使学生进一步熟练运用加法运算法则。4、对于练习2题中的两个问题，教师让
体验成
11（1）（）（）3213（2）（）（）241（3）100（）100
1、计算：（1）（3）（11）（2）（38）38313114
功练习：
43341134
59906
2、两个有理数相加，和一定大于每个加数吗？为什么？
谈谈本节课你有哪些收获？有什么体会？
学生举例来
f说明即可。教师简要点评，指出：
网
有理数的加法计算的一般步骤是首先确定“和”的符号，
ZXX
再进行“绝对值”的计算。
K
学生思考讨论学生尝试小
学习总结学生相互交流自己的收获和体会，教师参与互动并给予鼓励性的评价
结，疏理知识，自由发表学习心得，能r