由量变到质变的过程。三、发现学生的亮点，学会赏识，创造赏识的契机罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现没的眼睛。当然了，日常管理中不是缺少好信息，而是缺少发现好信息的心灵。每个学生身上都有可贵之处，作为老师，我们要承认差异，允许失败，对不同的学生提出不同的要求，要善于发现学生的闪光点热情激励。每个学生都有自己的爱好或者说自己喜欢做的事情，我们就可以从这方面入手，逐渐引导。每次班会时间或班集体的活动是班级的生命。在这些活动中，许多这种所谓的问题学生，都会体现出他们在文化课成绩以外的各种能力，这样有利于集体观念的形成，还有利于不同学生之间的各种沟通。在这样的活动中，我们要给不同的人不同德鼓励，让他们体会到在这个班集体里的一种家一样的爱。只有这时候他们才会感觉到，在学校在班级里，有他们的存在。当然这就是我们当班主任的必须要经常给他们提供这样的机会去体会自己的价值和老师的同学的关爱。四、要确立在班级管理中学生主体作用的发挥在西部农村中学，绝大部分学生的学习基础比较差。新课改
4
f下高中如此繁重的学习压力早就，把他们压得喘不过气来，尤其是在“平行班”，相当一部分学生已经放弃了学习。这时候我们班主任就要在班上从其他方面入手带动这部分学生去做班级管理，试着让他们从管理班级方面得到成就感，找回自信心。要不然无事就会生非，这样对学生本人，对班级，对老师都有很大的弊端。因此，让这部分学生从迷茫到有事情可做，到逐渐找回自己开始，就会受到意想不到的效果。总之，“十年树木，百年树人”只有锲而不舍，身正为范，让各种学生从内心佩服，在有意和无意之间言传身教，树立起崇高的师德意识，才能完成教育新一代的神圣使命，才能让以前校园的悲剧减少甚至消失，让我们继续努力坚持不懈的给我们的花朵们真爱！参考文献：１“教育的境界是无痕”《陕西教育》王敏娥22009234200635“班级管理中学生主体作用的发挥”《陕西教育》陈萍萍王天霞200946“教育要从心开始”《陕西教育》赵汗青20093“赏识教育为生命喝彩”《陕西教育》王晓妮20094《新课程怎样教得精彩》方国才中国科学出版社北京20094陈立群
“教育的真爱、假爱与错爱”《素质教育大参考》
5
fr