及时的和他们交流。因此，在他们心里不管从家里还是从学校班主任处都没有得到安慰鼓励等，最后就产生仇恨心理，所以在他们心理彻底崩溃时，老师的安全就受到威胁了。这部分同学的成绩多半都不理想，他们没有了兴趣和目标，才会逐渐产生很多的心理问题，因此老师一旦忽视了对他们的心理教育一味要求学习成绩提高，就会导致相反的结果甚至悲剧的发生。在我们西部农村中学，尤其在“平行班”这类学生占有相当一部分。所以，教育学生从心理开始，刻不容缓。如何帮助这些
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f学生走出心理困境，做好他们心理辅导？作为一名班主任，我们可以从以下几个方面入手。一、细看每个学生入学档案情况，有针对性的重点关注学生作为一名班主任，这项工作是繁杂而且长期的过程，因此，工作要做得细，做得早。所以班主任必须从学生入校时就要对不痛的人要不痛的关注。当然，仔细查看每个学生的成长档案就成了班主任工作开始的第一步。这样就可以了解班上每位学生的基本状况。这样刚开始就可以有针对性的对不痛的学生给予不同的爱。比如：”留守儿童”父母常年在外，缺少家庭温馨和母爱和父爱这些，作为班主任的可以及时给予帮助和引导。“单亲家庭”作为班主任也可以有针对性的给予所缺失的那一份他们本该拥有的爱。二、给予学生“真爱”建立师生之间的信任对教师来说，尊重学生的个性，接纳学生的差异，爱学生这个“人”本身，是教育的真爱；爱聪明、爱分数、爱听话，是教育的假爱；爱家长的地位、爱财物，是教育里面的错爱。真爱，是不论学生品行优劣、学习好差，只因为是学生，就永远需要关爱，就要主动为其成长提供更为安全和温暖的环境。苏霍姆林斯基曾经用他的体验形象地告诫我们：“教师对学生的自尊心要小心得像对一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”教育是一种培养人的社会活动，人的成长成才不可能没有爱，没有爱就没有了教育。所以，教育史一种培养人的社会关爱活动。我个人认为真爱是教育得到本源。缺了真爱，一切教育活动都会变得机械、呆板、教条和虚假。当然，这样永远也不可能在师生之间建立真
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f正的信任。所以，作为班主任真爱要连续不断地给予这些学生，不能偶尔想起来的时候才给予，我们要从这些学生的日常行为，语言人际交往中，从学生的内心深处去了解关怀学生，不同的时候要转换不通的角色去充当父亲、母亲、朋友、哥哥、姐姐、老师等去逐步建立相符之间的信任。我们也不能苛求立刻就有回报。因为所有的东西、事件都是r