读以及老师的
通过自己的品读以及老师的指导性评价帮助学生潜心体会语言美、
请说一说细雨的形
指导性评动态
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态和触在你身上的感觉。出示图片。②、理解“赶集”、“聚拢”。结合生活实际，说一说赶集时的情形，体会“赶集”、“聚拢”的意思。课件出示赶集图片。③、出示下面两句话，让学生思考：这两句话从写法上有什么相同之处。A、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。B、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春
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价帮助学美。生潜心会文，体会语言美、动态美。
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天。
小结：从部分到整
体，从分到总的写
法！
朗读第三自然段“燕
子飞行姿态：
燕子
1、出示：微风中，
飞行
在阳光中，燕子斜着
1、让学生在读说写的特
身子在天空中掠过，
借助课文，训练中熏点的
唧唧地叫着。有的由
练习说话，陶感染，描述
这边的稻田上，一转
进入美的境潜移默化不仅
总结与复习
眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波
读课文，想象说话
界，与文章地受到审产生共鸣，美教育，与作者的情逐步提高感产生共自己的审
丰富了学生的想象，
纹一圈一圈地荡漾
鸣。
美水平。也特
开去。”时，教师可
2、体会燕培养学生别适
以这样引导点拨：
子飞行的特的阅读理合进
①、体会“唧唧”“一
点。
解能力。行审
转眼”“掠”、“沾”
美教
用词的准确
育。
“唧唧”说明燕子
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对春天的喜爱；“一
转眼”说明燕子飞得
速度快；“掠”写出
了燕子飞过水面时，
飞得很低，距水面很
近，简直就是从水面
上拂了过去的情景；
“沾”字写出了燕子
身体并没有触着水
面，只是尾尖偶尔挨
了一下水面，可见燕
子的轻捷灵巧了。
②、燕子在叽叽地叫
着，它们可能在说些
什么？说一说写一
写。
2、指导朗读
燕子停歇画面
学生进行借助“赞1、借助了解
1、出示：几对燕子句子的比歌”的想“赞歌”学生
教学评价飞倦了，落在电线较。感悟象，转入对的想象，在课
上。蓝蓝的天空，电这样写的感悟歌颂春转入对感堂中
杆之间连着几痕细妙处。天的主题内悟歌颂春对知
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线，多么像五线谱
容，加深对天的主题识的
啊。停着的燕子r