龙源期刊网httpwwwqika
comc
信息技术与学科教学整合的应用与思考
作者：张延风来源：《教育周报教研版》2018年第40期
随着信息技术在中小学课堂中的广泛应用，多媒体教学、信息技术平台等成为活跃课堂，调动学生学习积极性的重要手段，如何更加有效地将信息技术与学科教学整合，也成为广大教师在教育实践中需面对和思考的问题。
一、理解整合的内涵与意义
信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高课堂教学和学生学习的效果。
二、把握整合的原则与方向
（1）要有明确的目标导向。整合的目标是依托计算机网络、多媒体、信息搜索、网上课程与远程学习等新的沟通机制和丰富的资源环境，优化教育教学过程，培养学生学习技能、信息素养、创造思维、合作精神和实践能力，促进学生综合素质的全面提高。
（2）要有正确的指导思想。实施信息技术与课程的整合不仅仅是现代信息技术手段的简单运用，更要与教学目标、教学内容和教学实际相融合，要坚持以学生为中心，在现代教育思想理念的指导下，把整合的研究和实施纳入推进素质教育的轨道上来，以整合提高学生的综合素质。
（3）要坚持要素的个性特点。在研究和实施整合过程中，既要充分发挥信息技术的教学功能特点，以其特有的功能特点优化学科教学的过程；也要严格遵循学科教学过程的基本规律，以体现教学过程规律的需求发挥信息技术的功能特点。
（4）要实现“双赢”的成果。成功的整合需要不断地在教学实践中实验、探求和总结，努力发现整合的本质和规律。做到既以信息技术优化学科教学的过程，促进学生学科智能水平的提高；又在学科教学的过程中传授信息技术，促进学生信息素养的提高。
三、掌握信息技术应用于学科教学的主要方式
（1）作为演示工具。这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，教师使用计算机代替幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，充公发挥计算机辅助教学软件或多媒体素材的作用，合理的设计与选择课堂教学演示方式。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
（2）作为提升工具。将信息技术以辅助教学交流的方式引入教学，主要实现师生之间情感与信息交流的作用，培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识和能力，使他们具有在信息化社会中学习、发展和生存的信息素r