《散步》教学设计
灵宝市五亩乡第一初级中学执教教师：田海青2015年5月19日
f《散步》教学设计
教学目标：1、感受文中浓浓的亲情。2、品味清新隽永的语言。3、弘扬尊老爱幼的传统美德。
教学重点：合作探究，揣摩关键语句的含义，品味语言美。
教学难点：理解中年人的责任感，感悟亲情美，提高人文素养。
教学流程：一、视频导入找点空闲，找点时间，带着孩子，常回家看看，1999年，
这首红遍大江南北的歌曲，曾指引着无数游子奔赴家园，而今天，一次小小的散步，却给我们营造了一个温馨的家，浓缩了一份深深的情，现在让我们跟着作家莫怀戚一起去春天的田野走一走，感受一下浓浓的亲情。播放《常回家看看》MTV视频
二、齐读教学目标三、初读课文，感知内容【过渡】明确了学习目标，接下来就让我们进入到文本，感知文章的主要内容。听读课文，快速搜索有效信息。（播放课文朗诵音频）1、筛选信息：（1）、散步的人有：我、我的母亲、我的妻子、我的儿
f子（2）、散步的季节是：初春（3）、散步的地点是田野（4）、散步过程发生了（文中的一个词来回答）分歧明确：母亲要走大路，大路平顺，儿子要走小路，小路
有意思。（5）、结局分歧解决，走小路，愉快散步2、请你用简洁语言概括：文章讲述了一个怎样的故事？明确：讲述了一家三代（祖孙三代）在初春时节到田野
散步的故事。（注意：时间、地点、人物、事件）【设计意图】要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情
发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。
四、研读入境，把握主旨（一）再读课文，点评人物过渡：相亲相爱的一家人，彼此理解、相互谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一幅动人的画面。那么，在这幅动人的画面里，你最喜欢的人是谁呢？（先独学，后对学）1、请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并说出这样加的依据（即原句）。学生各抒己见，各赞所爱：（1）孝敬体贴有责任感的“我”依据：a、“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听
f她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
b、“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。孝顺。
c、“这样，我们在阳光下……r