儿学习认识事物的源泉。色彩鲜艳、趣味生动的成品甚至是真实品会大大调动幼儿参与活动的兴趣。在主题“我的家”区角活动中练习夹夹子教师拉上一根绳子让幼儿把画有衣服、裤子、裙子的塑封图片用夹子夹在绳子上幼儿单调地重复着这一简单的动作十分乏味。教师随后根据幼儿的特点提供了“给螃蟹夹脚”、“给狮子夹毛”、“给瓢虫夹脚”等生动有趣的内容同时把夹子换成了五颜六色、图案各异的幼儿活动的兴趣与积极性顿时大增。在“小小面点师”活动中笔者在将面粉变成面团时指导幼儿加入适量自己喜欢的颜色幼儿活动的趣味性和积极性就能得到提高。
四、注意材料投放的多功能性
为了鼓励幼儿在区角活动中一物多玩不断创造新的玩法教师在投放材料时要注意材料的变通性、多功能性不断扩展玩法。例如用颜色夹子夹“瓢虫脚”的活动有的幼儿可随意夹有的可根据瓢虫脚的数量夹有的可根据瓢虫背上所画圆点的数量夹相应数量的夹子。在主题“我喜爱的动物”区角活动材料投放中分期、分批地由易到难、由浅入深。“小动物喂食”活动可以根据色彩、形状、小动物的生活习性来设置、更换、丰富。又如在“美丽的秋天”主题活动中笔者在一个区角的墙面上设计了一棵大树树上有五颜六色、形状不一的纽扣幼儿可以把秋天的水果扣上去也可以把秋天的花扣上去甚至还可以把自己画折好的水果、花贴上去。如果在树上贴一个数字幼儿则按数量要求去贴相应的物体。教师所提供的材料既有趣又能让幼儿做做玩玩让他们感觉到百玩不厌在不断变化的材料中就增强了学习探索的兴趣循序渐进地得到发展。
总之材料是区域活动的关键。在主题背景下区角活动材料的投放教师要有计划的、有目的、逐步的投放材料充分发挥区域活动的教育功能。只有把幼儿的发展放在首位才能促进每一个幼儿在原有水平上得到发展。当然材料投放后教师也应注意观察材料的使用情况并进行适当调整从而更好的发挥其教育作用。
作者单位江西省轻工业高级技工学校
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