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浅谈主题背景下区角活动材料的投放
作者：赵丹来源：《职业下旬》2010年第11期
在区角活动中材料与玩具是幼儿积累经验、形成能力的载体。它既是教育目标的具体体现又是幼儿与教师相互作用的中介。因此玩具是是幼儿区角活动的物质支柱在区角活动中占有十分重要的地位。主题背景下区角活动材料的投放如果是单一的、一成不变的幼儿无法与操作材料产生相应的动态性的互动就不能获得多方面能力的提高和各种经验的积累。因此有了多层次、多递进性的多元操作材料才能够满足幼儿的不同发展需求。主题背景下区角活动材料的投放必须尊重和以幼儿的认知与情感发展水平为基础充分考虑幼儿的认知发展特点注重创设和利用周围的环境引导幼儿主动学习探索主动与环境进行互动在幼儿发展中的重要推动和促进作用。无论是怎样的环境创设只要是有利于幼儿成长的环境都是需要教师用心、用智慧去创造的。
一、根据主题内容与要求注意材料投放的层次性
主题背景下区角活动材料的投放要根据主题的核心内容与要求确定主题展开的线索与内容将主题目标与课程内容渗透到各处环境中去。主题背景下区角活动材料的投放活动是幼儿按照自己的意愿和能力以操作、探索方式为主的个别化自主学习的活动需要满足不同幼儿的需求使幼儿获得有差异的发展。例如在主题活动“美丽的秋天”中笔者在教室墙面上创设了果园的场景引发了幼儿对果园观察、探索的兴趣。材料投放中笔者提供了一些小篮子、订货单订货单上有数量不等的数字、实物、圆点等材料暗示幼儿自主探索发现订单与墙面水果间的关系从而激发幼儿各取所需地拿着篮子去果园采摘各种订单上需要的水果。在环境的刺激下幼儿活动非常投入。
二、注意材料投放的丰富性
环境是人赖以生存发展的物质和社会、心理条件的综合。儿童是通过与环境的相互作用生成并开展活动。因此创设适宜的环境是儿童“发展的关键”。适宜的环境除了要健康、舒适、自然、有序以外还需要教师有意识地为幼儿营造一种整合化、生活化、活泼化的学习氛围。如今的主题活动环境创设更需要体现其支持性、开放性和互动性。教师在投放区角活动的材料时要考虑到同一内容、多种形式。例如美工区“秋天的花”笔者投放了吸管、色纸、皱纸、颜料、彩笔、橘子皮等多种材料让幼儿尝试制作秋天的花幼儿可以根据自己的喜好选择不同的材料进行制作。
三、注意材料投放的趣味性
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兴趣是幼r