包含了三个特性：经验性、新奇
性、趣味性。（√）13讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交
谈的语言基础之上。（√）14讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式规范的语言运用场
合。（×）15实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花
大量的时间让幼儿认识实物。（×）16听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣
而进行听说教学的游戏。（×）17听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明
确的语言教育目标。（√）18早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包
括早期识字和早期书写经验。
2
f（√）19早期阅读环境包括精神环境和物质环境两个方面。（√）20阅读区具有以下三种功能：提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。（×）21教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。（√）22学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。（√）23学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。（√）24对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。（×）25观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。（×）26根据评价材料的不同，对语言教育活动评价的主要方法可分为自我评价法和他人评价法。（√）27间接信息评价法是指利用录像、录音、照片或者文本式的活动实况笔录、教育手记等信息材料进行分析评价。（√）28儿童的生活是幼儿园语言教育整合的基点。（√）29双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。（×）30“言语”就是“语言”，两者只是名称不同，实质上没有什么区别。
三、简答题（每小题5分，共25分）1谈话活动有哪些基本特征？答：（1）谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题。（2）谈话活动注重多方的信息交流。（3）谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。（4）谈话活动中教师起间接指导作用。2鼓励幼儿围绕话题自由交谈，有哪几个基本方法可供参考？
答：（1）放手让幼儿围绕话题自由交谈。
3
f（2）鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流。（3）在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿“动作”的机会。（4）注意自由交谈中的个别差异。3当幼儿进入围绕话题的自由交谈时，教师的职责和任务主要表现在哪些方面？答：（1）教师必r